Les Personnages Des Misérables

Le corpus proposé est composé d'extrait de Le Chevalier à la Charrette de Chrétien de Troyes (1176/1181), Les Misérables de V. Hugo (1862), Don Quichotte de M. de Cervantès (1605), L'éducation Sentimental de G. Flaubert (1869) et Les Gommes d'A. Robbe-Grillet (1953). Nous nous interrogerons sur l'image du héros romanesque : est-elle valorisée ? Dans les romans de Chrétien de Troyes, de V. Hugo et, dans une certaine mesure, de Cervantès, il semble que la figure du héros le soit

Le travail préparatoire  "Ses personnages sont fictifs" = fictif siginfie une création de l'imagination, qui s'inspire plus ou moins du réel sous le mode de l'illusion. A quoi sert l'illusion ? Quelles en sont les limites ? Dans quels cas un personnage doit correspondre à la réalité ? Un personnage peu ou pas vraisemblable est-il pour autant impropre à parler ou représenter le réel ? Etc.    Objet d'étude : "Le roman et ses personnages". Voir l'évolution du roman à travers les courants littéraires

attirer l’attention du lecteur sur le personnage principal. Zola ne l’appelle que par son prénom pour paraître au lecteur plus familière. Sur la même ligne, on a " Lantier " : le nom est énoncé très vite, ce qui le rend plus familier également. D’emblée, l’héroïne et Lantier nous paraissent comme les personnages importants de l’action, le lecteur entre dans un univers réel, déjà constitué, " in medias res ". Il apparaît une absence de description physique des personnages. Le temps est le plus-que-parfait

être un personnage singulier qui se démarque des autres. Dans un second temps nous soutiendrons l'idée de Zola, celle qu'un personnage ordinaire peut être le héros d'un bon roman. Nous allons montrer, à travers l'exemple de l'œuvre « Les Liaisons Dangereuses » que le héros d'un bon roman doit être un personnage atypique. Le héros doit être un personnage atypique. Dans le roman épistolaire de Pierre Choderlos de Laclos, « Les Liaisons Dangereuses », paru en 1782, on découvre un personnage complexe

 TEXTE : Portrait de Javert Victor Hugo, Les Misérables, Livre V http://www.livresse.com/Livres-enligne/lesmiserables/010505.shtml Monsieur Madeleine, qui multiplie les bonnes actions, est devenu Maire. Sa bonté et sa générosité lui valent le respect de tous les habitants de la ville. Souvent, quand M. Madeleine passait dans une rue, calme, affectueux, entouré des bénédictions de tous, il arrivait qu'un homme de haute taille vêtu d'une redingote gris de fer, armé d'une grosse canne et coiffé

attirer l’attention du lecteur sur le personnage principal. Zola ne l’appelle que par son prénom pour paraître au lecteur plus familière. Sur la même ligne, on a " Lantier " : le nom est énoncé très vite, ce qui le rend plus familier également. D’emblée, l’héroïne et Lantier nous paraissent comme les personnages importants de l’action, le lecteur entre dans un univers réel, déjà constitué, " in medias res ". Il apparaît une absence de description physique des personnages. Le temps est le plus-que-parfait

texte, nous allons tout d’abord étudié les relations qui sont établies entre les personnages, ensuite nous nous pencherons sur la conception de la vie qui est exprimée et nous finirons sur l’étude de la tonalité de la scène. Tout d’abord, on s’aperçoit qu’il y a une distance sociale entre Sganarelle et le pauvre. Pour commencer, le valet vouvoie le pauvre puis une relation amicale se noue entre les deux personnages : « Vous ne connaissez pas Monsieur, […]. » (Réplique 8), « Va, va, jure un peu,

Blâmes, caricatures, et figures monstrueuses… avec Victor Hugo commentaire : portrait de la Thénardier Victor Hugo, Les Misérables, 1862. On n'a encore aperçu dans ce livre les Thénardier que de profil; le moment est venu de tourner autour de ce couple et de le regarder sous toutes ses faces. Thénardier venait de dépasser ses cinquante ans ; madame Thénardier touchait à la quarantaine, qui est la cinquantaine de la femme; de façon qu'il y avait équilibre d'âge entre la femme et le mari

fr/llv/oeuvres/ 1. Quels dispositifs pédagogiques et/ou matériels pour faciliter la rencontre entre l’oeuvre et les élèves : • Donner le titre : faire expliciter par les élèves • • Jeu des devinettes : un élève choisit un personnage et le décrit aux autres en donnant des détails (le personnage de la Liberté ; les combattants ; les morts ; l’enfant) Mettre en scène le tableau : un groupe s’installe dans un espace et « joue » le tableau 2. Ce qui est à faire repérer: En interrogeant sur les formes : •

Corrigé du Bac blanc Corpus Texte A - Pierre-Augustin de Beaumarchais, Le Mariage de Figaro, 1784. Texte B - Victor Hugo, Les Misérables, 1862. Texte C - Pierre Perret, Lily, 1977. 1ère question : Dans les textes A, B, C, que dénonce chaque auteur à travers les trois personnages féminins? Justifiez votre réponse. (3 points) Dans l’extrait du Mariage de Figaro, Beaumarchais dénonce la lâcheté d’un homme qui, ayant jadis abusé d’une jeune fille, refuse aujourd’hui d’assumer sa paternité