Les Inapte Au Travail David Olère Conclusion

où l’on voit Philippe Pétain devant un ciel qui est peint des couleurs du drapeau français avec deux enfants. Au bas de la première de couverture, il y la francisque qui est le symbole du régime de Vichy. Elle surmonte la devise du gouvernement ‘Travail, Famille, Patrie”. Ce livre était destiné aux enfants sûrement dans un but de légitimer son pouvoir, de manipuler les esprits des plus jeunes et de montrer le maréchal comme le sauveur de la France. Certains artistes vont dans le sens de la politique

questions du jury | | | Capacité à avancer de nouvelles références pertinentes | | | | 3 points | S'approprier | Description de ses intérêts et acquis en Histoire des arts | | | Produire un travail autonome avec des qualités artistiques | | | | 3 points | Observations et appréciation (ne pas communiquer la note au candidat à l'issue de l'épreuve) : Jury : Collège Paul Verlaine Session 2012-2013 CARNET de

présentation orale aura lieu le mercredi 9 avril 2014. Aucun rattrapage ne sera possible. Voici ce qui est demandé à chaque binôme : choisir 1 objet d’étude qui vous intéresse parmi les 22 qui sont proposés. Pour cet objet d’étude : o votre travail consiste à répondre à la question posée en analysant en détail cinq des œuvres proposées pour cette problématique. Ces œuvres doivent être choisies dans trois domaines différents. le jour de l’épreuve, vous serez interrogés plus particulièrement

œuvres (le surréalisme) page 9 Hans BELLMER Max ERNST page 10 Robert LIEBKNECHT page 11 Ferdinand SPRINGER page 12 WOLS page 13 David OLERE page 14 Les jeunes générations Pascal CROCI page 15 Art SPIEGELMAN page 16 Les œuvre « in-situ » Jochen GERZ page 17 Christian BOLTANSKI page 18 Conclusion « dans l’enfer des camps » page 19 « Sous l’horreur des bombes » Né en 17 à Leidenstadt page 20 Le chemin des Dames page 21, 22 Maria

nazisme et contre les Juifs, le Reich führer Himmler ordonne la création de ghettos (quartiers fermés où l’on entasse les Juifs) dans les principales villes polonaises (Cracovie, Varsovie…), ainsi que la création de camps de concentration et de travail forcé. C’est ainsi que celui d’Auschwitz est créé en avril 1940, à proximité d’une petite ville située sur un carrefour routier et ferroviaire. Au départ, il s’agit d’enfermer les opposants en tout genre et les Juifs, et d’exploiter les ressources

thématiques du plan. Le questionnaire sera ramassé et évalué à l’issue de la 2e ou 3e heure selon le temps que chacun jugera bon de moduler entre travail en autonomie et mise en commun. Il est également envisageable de le faire terminer en dehors de la classe pour le ramasser au début de la 3e ou 4e heure. Chacune des parties du questionnaire permet de travailler, en plus de l’analyse documentaire, certaines des compétences à mettre en œuvre dans la 1ère partie des EC. Les documents ou ressources nécessaires

Neuville-sur-Saône (69) Catherine Bras Patrick Mougenet Professeur d’Histoire-Géographie au lycée Édouard Herriot à Voiron (38) Professeur d’Histoire-Géographie au lycée Le Verger à Sainte-Marie, La Réunion (974) Antoine Frémont David Muller Directeur de recherche Académie de Créteil (94) Axelle Guillausseau Vincent Olive Professeur d’Histoire au lycée Thiers à Marseille (13) Professeur d’Histoire-Géographie au collège du Fort à Sucy-en-Brie (94) Philippe