Les Idees Classiques Dans Le Cid De Corneille

DOCUMENTS A. Marivaux (1688-1763), La Colonie, scène 13, 1750, Bibliothèque de la Pléiade, N.R.F. B. Beaumarchais (1732-1799), Le Mariage de Figaro, Acte V, scène 3, 1784, Editions Garnier-Flammarion. C. Pochette du DVD présentant Le Cid de Pierre Corneille, dans la mise en scène flamenco de Thomas Le Douarec. D. Extrait de l'interview de Jorge Lavelli, metteur en scène du Roi se meurt de Ionesco, par Christine Géray Compte rendu général En moyenne : la dissertation a été choisie 2 fois

l’aide du professeur, à condition toutefois, surtout pour certains d’entre eux, de vous procurer une édition « scolaire » avec un maximum d’aides à la lecture : notes de bas de page, dossier pédagogique, etc. - utile : ces livres sont des classiques de l’enseignement du français, ils possèdent une valeur scolaire et leur lecture vous permet de mieux maîtriser le programme de français du lycée, de compléter la formation de seconde, d’approfondir la préparation du bac de français. • D’innombrables

Français : de la seconde vers la classe de première… Lectures conseillées [1] Les livres proposés dans cette liste sont des « classiques » de l’enseignement du français, ils possèdent une valeur scolaire et leur lecture vous permet de mieux maîtriser le programme de français du lycée, de compléter la formation de seconde et d’approfondir la préparation du bac de français. CONSEILS : • Privilégiez les éditions scolaires avec des notes de bas de page et des dossiers qui

répliques, mais ceci est, bien sûr, subjectif, parce que cela est impossible de savoir l’intention originale de l’auteur, exceptés les cas où le metteur en scène travaille avec, ou est l’auteur lui-même. On en retrouve l’exemple de la tragédie Le Cid, de Corneille, publiée en 1637, qui est totalement dépourvue de didascalies, et qui comporte des précisions de décor très rares et générales. C’est ainsi que plusieurs versions de mise en scène ont été réalisées, telle que celle dirigée par Thomas le Douarec ;

(serviteurs comiques, vieillards, avocats, docteurs ridicules, amants, etc.). Ces mêmes personnages apparaissent dans des centaines de pièces bâties sur un canevas simpliste, qui fixe les grandes lignes, les entrées et les sorties, et certaines répliques classiques dévolues à chaque acteur. Dans ce cadre, les acteurs peuvent librement exécuter leurs jeux de scène et leurs morceaux de bravoure, appelés "lazzi". Les personnages de ce répertoire gagnent peu à peu toute l’Europe. Les troupes ne jouent plus

l’influence pétrarquiste le conduisent à multiplier les correspondances entre les beautés de la nature et celles de la femme aimée. Les anciens schémas de la poésie courtoise cèdent peu à peu le pas à une inspiration plus familière. Mais l’époque classique interrompt cette floraison. En valorisant la figure de “l’honnête homme” et en privilégiant les valeurs d’ordre et de hiérarchie, elle entraîne un reflux du lyrisme.  Encore nombreux à l’époque du baroque, les poètes lyriques se raréfient à partir

que nous nommons aujourd'hui mouvement classique. En littérature, on codifie : L'écriture et le lexique de la langue française (Vaugelas, Académie Française) La versification (Boileau) Le théâtre (Jean Chapelain et l'Abbé d'Aubignac) La poésie (relectures de l'Art poétique d'Horace, un poète romain) Bien entendu des auteurs réclament leur droit à l'originalité. Des querelles éclatent. Les plus connues sont : La querelle du Cid, qui oppose Pierre Corneille, auteur de la pièce, à ses détracteurs,

que vous verrez ou lirez. Retenez ceux qui sont les plus clairs pour vous. • ACTE :  division  de  l’œuvre.  Autrefois  la  durée  d’un  acte  correspondait  au • temps qu’il  fallait aux  chandelles pour  se  consumer. A  l’époque  classique une pièce était composée de trois ou cinq actes. • ACTEUR :  interprète  d’un  rôle.  On  utilise  plutôt  le  mot  « acteur »  pour  le cinéma, et le mot « comédien » pour le théâtre. • APARTE : paroles qu’un acteur prononce

conversationnel et code gestuel. II. Tragédie et tragique 1. La tragédie comme genre Pour définir avec les élèves les conventions de la tragédie, on peut partir de la série de diapositives éditées par le CNDP : « Dire et représenter la tragédie classique », Théâtre aujourd’hui n°2. Sur le site Internet de la Comédie Française (http://www.comedie-francaise.fr), on trouve des dossiers concernant l’histoire de la mise en scène de certaines pièces du répertoire qui permettent de comparer l’évolution

DOSSIER D’UN PROF DE LETTRES SUR CORNEILLE-MOLIÈRE HELENE FERNAC d’après les ouvrages de Denis Boissier et le site www.corneille-moliere.org Réflexions d’une enseignante. Je vous empêcherai bien de vous endormir dans la certitude, qui est l’inertie de l’intelligence. Louis Ménard Depuis peu, j’évoque l’Affaire Corneille-Molière en classe. La lecture de deux ouvrages "officiels" m’a fait franchir le pas : La Fortune littéraire de Molière (1970) de Maurice Descotes, qui montre comment la