Les Effarés Commentaire

CEDEX 13 Service Lectrices — Tél. : 01 45 82 47 47 ISBN 978228022655 4 — ISSN 09934448   1. Les yeux protégés du soleil vénézuélien par des lunettes noires, Angelo Riccardi descendit de la limousine blindée en réprimant un soupir. Les commentaires anxieux de Harding, l’intermédiaire anglais qui l’avait accueilli à l’aéroport, étaient exaspérants. Même si la nervosité de l’homme pouvait se comprendre. Pour sa part, Angelo Riccardi ne connaissait plus la peur depuis son enfance. A l’époque

paysans », « la curiosité me fit descendre ». On notera que dans ce dernier exemple « la curiosité » occupe la fonction sujet, ce qui fait ressortir l’emprise qu’elle exerce sur le narrateur gagné lui aussi par l’émoi ambiant et sans doute par les commentaires complètement opposés qu’on peut lui faire au sujet de ce convoi de prostituées. On lui dit que « ce n'est rien », puis on l’invite à « entre[r] et vo[ir] ». Dès lors, il décide de se frayer un chemin pour aller voir mais l’agitation est telle

discours scientifiques – illustreront une tentative de typologie des stéréotypes de sexe fondée sur les catégories suivantes. Les discours stéréotypés sur la différence sexuelle. Ce sont des discours qui catégorisent les hommes et les femmes, des commentaires qui prennent la forme de généralisations comme dans les exemples attestés suivants : "c'est plutôt un bouquin pour des hommes" ou bien "on ne laisse pas une femme toute seule" ou encore "ça doit être un truc de mecs ça". Ces discours stéréotypés

paysans », « la curiosité me fit descendre ». On notera que dans ce dernier exemple « la curiosité » occupe la fonction sujet, ce qui fait ressortir l’emprise qu’elle exerce sur le narrateur gagné lui aussi par l’émoi ambiant et sans doute par les commentaires complètement opposés qu’on peut lui faire au sujet de ce convoi de prostituées. On lui dit que « ce n'est rien », puis on l’invite à « entre[r] et vo[ir] ». Dès lors, il décide de se frayer un chemin pour aller voir mais l’agitation est telle

tirera les lots tout à l’heure, après la messe... Alors, quand il aura sa part, Buteau verra, j’espère, à épouser sa cousine. – Bon ! dit le prêtre. Ça suffit, je compte sur vous, père Fouan. Mais une volée de cloche lui coupa la parole, et il demanda, effaré : – C’est le second coup, n’est-ce pas ? – Non, monsieur le curé, c’est le troisième. – Ah ! bon sang ! voilà encore cet animal de Bécu qui sonne sans m’attendre ! Il jurait, il monta violemment le sentier. En haut, il faillit avoir une attaque, la

plus au vice qu’à la vertu. » (Jean-Jacques Rousseau, Émile, ou De l’éducation, 1762, livre second). Rousseau prend l’exemple d’une des fables les plus connues et réputées les plus faciles de La Fontaine, Le Corbeau et le Renard, et en fait un commentaire détaillé pour en montrer les subtilités, inabordables selon lui pour un enfant de 10 ans. Il conclut que lui-même continuera de lire les fables avec plaisir en tant qu’adulte, mais qu’il ne fera pas figurer les fables dans son programme d’éducation

début de l’unité pour vérifier les acquis préalables (p. ex., retour sur les attentes et les contenus de l’année précédente, des activités ou des unités précédentes) évaluation formative - activités continues, individuelles ou de groupe (p. ex., commentaires, observations, autoévaluations, évaluations par les pairs, devoirs, exercices) - objectivation : processus d’autoévaluation permettant à l’élève de se situer par rapport à l’atteinte des attentes ciblées par les activités d’apprentissage (p. ex

tard, quand nous serons tout à fait bons amis. »Elle avait laissé glisser les ciseaux, et lui, toujours muet, s’était emparé de ses deux mains. Ravie, elle les lui abandonnait. Pourtant, lorsqu’il les porta à ses lèvres brûlantes, elle eut un sursaut effaré de vierge. La guerrière se réveillait, cabrée, batailleuse, à cette première approche du mâle. « Non, non ! laisse-moi, je ne veux pas... Tiens-toi tranquille, nous causerons... Ça ne pense qu’à ça, les hommes. Ah ! si je te répétais ce que Louisette

quand nous serons tout à fait bons amis. » Elle avait laissé glisser les ciseaux, et lui, toujours muet, s'était emparé de ses deux mains. Ravie, elle les lui abandonnait. Pourtant, lorsqu'il les porta à ses lèvres brûlantes, elle eut un sursaut effaré de vierge. La guerrière se réveillait, cabrée, batailleuse, à cette première approche du mâle. « Non, non ! laisse-moi, je ne veux pas… Tiens-toi tranquille, nous causerons… Ça ne pense qu'à ça, les hommes. Ah ! si je te répétais ce que Louisette

de la gare SaintLazare, où un train de Cherbourg l’avait débarquée avec ses deux frères, après une nuit passée sur la dure banquette d’un wagon de troisième classe. Elle tenait par la main Pépé, et Jean la suivait, tous les trois brisés du voyage, effarés et perdus, au milieu du vaste Paris, le nez levé sur les maisons, demandant à chaque carrefour la rue de la Michodière, dans laquelle leur oncle Baudu demeurait. Mais, comme elle débouchait enfin sur la place Gaillon, la jeune fille s’arrêta net de