Les Ecoles Managériales

ethnique : * Diversités au niveau de la religion, des horaires de travail, des jours de congés, de l’organisation de l’entreprise, de la nourriture. * Education * Société de plus en plus éduquée => saturation du marché, concurrence entre les écoles * Plus de moyens d’aller à l’encontre de son employeur (davantage de procédures aux Prud’hommes, intervention des avocats…) * La redéfinition de la famille * De plus en plus de père de famille, qui car leur femme est active, prenne une

monétaire, et à savoir interpréter les échanges internationaux, leur règlement et leur mesure. Il permet enfin de différencier la croissance et le développement et les facteurs qui les favorisent. Contenu : - Les notions de base en économie ; - les écoles de pensée économique; - le circuit économique ; - les fonctions économiques : la production, la consommation et la répartition du Revenu National ; - les formes et les fonctions de la monnaie ; - la création monétaire ; - la politique monétaire ;

qualifications liés à l’émergence des nouveaux procès de production. En ce sens, un système de formation technique initiale de haut niveau se construit dès la première moitié du XIXe siècle avec la multiplication des grandes écoles (Chatzis et Picon, 1992). Par ailleurs, des cours et écoles professionnels se développent en outre en direction d’une élite ouvrière à laquelle il s’agit d’apporter une culture professionnelle et technologique en phase avec les évolutions techniques les plus récentes. Ce mouvement

a été attiré en masse par le secteur industriel, ce qui a donné naissance a une obligation d’intégrer cette main d’œuvre et l’adapter a ce secteur, dans ce contexte l’école classique se développa et se divise en deux directions « l’inspiration managériale » présenté par Taylor (1856-1930) et Fayol (1841-1925), et « Les théories sur la bureaucratie » présenté par Weber (1864-1920). Taylor s’est inspiré par le scientisme, et l’inefficacité de la gestion de production, donc il a proposé une méthode

maladie/maternité Retraite Famille Risque professionnel (RP) Ecole de RH puis école des systèmes sociaux. Influence des idées : Mayo, Herzberg, Maslow etc. Pyramide de Maslow : Les théories contemporaines de management Les théories managériales (post tayloriennes) : les théories contemporaines de management (années 80) : époque de crise (avec les chocs pétroliers) et concurrence accrue. Les organisations doivent s’adapter. TOYOTISME (ingénieur : ONO) : ce système regroupe différentes

............................................................ 68 Vers la mise en œuvre opérationnelle du Management des Talents................................................... 69 Renforcer le partenariat fonction Ressources Humaines et ligne managériale .................................. 70 Le nouveau visage du professionnel des Ressources Humaines ? ..................................................... 70 Conclusions .........................................................................

l’entreprise. Occuper la fonction exige une formation en BTS, DUT, une formation supérieure  en gestion/management/économie. Lorsque les produits sont industriels et nécessitent une connaissance approfondie du secteur d’activité, les écoles supérieures de commerce ou écoles d’ingénieurs sont exigibles. Le passeport quasi incontournable pour accéder à une responsabilité dans les achats est un 3è cycle du type IMA (Paris), MAI (Bordeaux), DESMA (Grenoble) qui sont des formations spécialisées en achats

manifestent par des sortes de «réflexes mentaux», que nous définissons comme la «déformation professionnelle. Notre propos n’est pas de remettre en question cette simplification car nous savons combien elle est nécessaire à la prise de décision managériale. Tous les réflexes mentaux recensés présentent deux facettes, l’une formatrice, l’autre déformatrice. C’est la facette déformatrice qui nous intéresse ici. Pour nous, un cadre déformé n’est pas un cadre qui simplifie les situations auxquelles il

(1957). En 1960 le marketing devient une discipline à part entière : Sa méthodologie et ses outils ont pleinement intégré la sphère managériale[5]. Le marketing mix[6], ouvre un large champ d'évolution complémentaire avec le concept de segmentation débouchant sur l'optimisation des « couples produits-marchés » Durant les trente dernières années, d'autres écoles de pensée créent d'autres approches: École du consumer research (représentée par Morris B. Holbrook, notamment), École postmoderne (Stephen

devenu une discipline de management en 1960 par l'application systématique des outils dans une optique managériale à cette époque8. Idée de Neil Borden mise en application par Jerome McCarthy, le marketing mix constitue une évolution complémentaire par sa recherche de segmentation des difficultés théoriques relatives au marketing. Durant les trente dernières années, de nombreuses autres écoles de pensée de marketing se sont distinguées de cette approche, notamment l'école du consumer research (représentée