Les Ecoles Managériales

de la connaissance comme des systèmes sociotechniques conduit à devoir s’arrêter sur deux aspects : celui des rapports qui s’établissent entre technique et connaissance et celui des déterminismes, en particulier le déterminisme technique. Trois écoles s’affrontent : Celle du déterminisme informationnel, celle du déterminisme organisationnelle et celle du non-déterminisme. Mais ces perspectives comportent des limites qu’il est possible de contourner et considérant que les systèmes de gestion

consacrée aux pratiques managériales actuelles du management des hauts potentiels dans les entreprises, les outils qui les entourent, et nous terminerons en montrant les tendances futures par rapport à l’évolution des environnements et des enjeux économiques. Première partie: L’état de la question: intelligence économique du capital humain et management des hauts-potentiels. Chapitre 1: Le management des « hauts-potentiels » à l’épreuve des grandes théories managériales de l’histoire de l’économie

sociale et sociétale sous l’impulsion des grands chantiers gouvernementaux, notamment : INDH1 , le lancement du programme des énergies renouvelables, …. Dans ce cadre, l’intégration de la RSEE dans les pratiques managériales est fortement encouragée. Pour autant, dans quelles mesures managériales actuelles se manifestent-elles ? Prenant l’exemple du secteur agroalimentaire, étant donnée que l’entreprise qui m’emploi en fait partie. Ce secteur est considéré comme le 1er secteur industriel nationale, et

prévoir dû au +20%. Donc 45 recrutements à prévoir pour atteindre l’objectif. Besoins qualitatifs : Comme le souligne Marc JULIEN dans son e-mail, la double compétence technique et managériale est primordiale. On parle ici de double compétence technique lié à l’activité même de l’entreprise et compétence managériale (encadrement d’équipe, conduite des entretiens annuels qui deviennent obligatoires etc). De plus, le niveau technique doit être particulièrement élevé pour que les managers puissent

dans le monde des entreprises et des écoles de gestion par une nouvelle réorganisation et structuration appelée réingénierie ou processus d’affaires appuyée sur des technologies d’informations et de la communication afin de réaliser : -Des économies de temps -Économie de moyens -Satisfaction de la clientèle par une meilleure qualité de produits et sces offetrs. Pour atteindre ces objectifs les managers doivent clarifier les composantes de ce modele managérial et de revoir la configuration ( formes

Nancy devient en 2003 ICN BUSINESS SCHOOL, établissement d’enseignement privé, reconnu par l’Etat, rattaché à l’Université de Lorraine. Devenu membre du chapitre des GRANDES ECOLES DE MANAGEMENT au sein de la conférence des grandes écoles et membre de la banque d’épreuve ECRICOME, ICN BUSINESS SCHOOL fait partie des grandes écoles de management françaises. Présent sur trois campus (Nancy, Metz et Nuremberg), ICN accueille plus de 2500 étudiants dont 25% d’étudiants étrangers, ces derniers bénéficient

appartient à la famille Mulliez…). Le dirigeant d’une entreprise familiale peut être issu de la famille, ou au contraire être totalement extérieur. Il pourra donc être dirigeant propriétaire ou non. C. Le dirigeant d’une entreprise managériale Une entreprise managériale est une firme dont les dirigeants sont nommés par les actionnaires lors d’un vote en assemblée générale. Ils sont donc dépendants de la confiance que leur accordent les actionnaires. Ils détiennent cependant le pouvoir de direction

jusqu’à se revendiquer expert dans le domaine. L’ESC Clermont est une école qui mise sur le développement personnel de ses élèves pour en faire les « managers de demain ». Ce constat nous amène donc à nous demander pourquoi ces écoles, résolument tournés vers les fonctions managériales s’intéressent au développement personnel ? Le développement personnel se définit, selon la revue Sciences humaines, comme « les techniques de développement personnel visent à la transformation de soi: soit pour se défaire

*Approche des compétences On aura besoin, d’ici 2ans de double compétences, à savoir le côté managériale et technique. Les managers à proximité doivent être capable d’évaluer les compétences de leur équipe, afin d’assurer le bon fonctionnement de la société et recruter les bons profits. c) Synthèse schématique de la GPEC à 2ans pour les managers de proxilité : Marketing RH/ relations universités-écoles a) Le Positionnement en marketing RH : permet d’instaurer un ensemble de moyens et des

QUE FAIRE APRES UN DUT GEA ? Poursuite d’études & insertion professionnelle Année 2009-2010 SOMMAIRE Introduction 3 Les écoles 4 Définir les écoles, comment les choisir ? 5 Les Ecoles pour l’option Finance-comptabilité (FC) 7 Les Ecoles pour l’option Ressources Humaines (RH) 11 Les Ecoles pour l’option Petites et Moyennes Organisations (PMO) 15 Les licences 18 Définir les licences, comment les choisir ? 19 Les licences générales pour l’option FC 21 Les licences générales