Les Difficultés Du Travail En Groupe

Général dans un service social départemental plus précisément au pôle budget/logement. Ce stage m’a permis de travailler l’Intervention Sociale d’Intérêt Collectif (ISIC) bien que la dimension de la relation d’aide individuelle a aussi pu être travaillée, il permet de développer des compétences en ce qui concerne l’autonomie, le travail en équipe, la communication mais aussi le travail en partenariat. L’objectif de ce stage fut de découvrir les différents champs d’intervention ainsi que les différentes

descriptive n°3 13 4. Fiche descriptive n°4 14 5. Fiche descriptive n°5 15 6. Fiche descriptive n°6 16 7. Les outils mis à ma disposition 17 V. LES APPORTS DU STAGE 18 1. Les compétences acquises 18 2. Les difficultés rencontrées 18 3. Les solutions apportées 18 VI. CONCLUSION 19 FACELINA François Formation 2010 : Diplôme de l’ASSP 1 et 2. 2010-2011 : 3éme générale. Collège René Guy Cadou (44) 2011-2012 : Seconde Baccalauréat Professionnel

usage et ils décrivent l’école comme une suite de disciplines dont les savoirs enseignés n’ont aucun lien entre eux. Les programmes de 2002 rappellent également qu’il est important de faire aimer l’école c’est-à-dire de « rendre l’école aimable et le travail attrayant. »2. Par conséquent, on peut se demander par quel moyen les enseignants peuvent-ils redonner du sens à l’école. Il semblerait que la pédagogie de projet soir une démarche qui provoque une grande motivation chez les élèves. En effet le principe

1ère ES1. Synthèse de TPE : Lors de ce TPE, nous avons formé un groupe de trois élèves ..., ...s et moi-même. Nous avons travaillé depuis le mois de septembre sur le thème individuel et collectif plus particulièrement sur l’égalité des chances, l’égalité des places. Et principalement sur l’homosexualité. J’ai accepté, ce sujet car celui-ci m’intéresse beaucoup et que c’est un sujet d’actualité. Notre sujet devait également entrer dans deux disciplines, l’économie et l’histoire. En effet

exposition au risque du chômage… • Par exemple, les contrats de travail précaires (contrats à durée déterminée, intérim, stages…) concernent environ 13 % des salariés. Le sous-emploi (fait d'exercer un emploi à temps partiel en souhaitant travailler davantage) concerne un peu plus de 6 % des actifs occupés. Exercice n°1Exercice n°2Exercice n°3 2. Le diplôme protège-t-il contre le chômage et la précarité ? • Dans un marché du travail dont l'accès est devenu problématique, la détention d'un diplôme

Note de Synthèse De Araujo Romain Sujet : Le travail au noir Discipline : Histoire et SES Le sujet est bien le travail au noir , au début d'année nous avons opté pour se sujet car c'est un sujet dont on parle pas beaucoup , alors qu'il est en pleine progression en ce moment même . Nous nous sommes aussi penché sur se sujet car nous avons un peu observé la tournure de l'économie actuelle et nous avons remarqué que le travail au noir est un petit facteur de cette crise mondiale . Puis c'est

un ou plusieurs membres du groupe. Chaque élève présentera sa contribution personnelle aux travaux du groupe (5 minutes de présentation et 5 à 10 minutes au maximum de questions) ORGANISATION DU GROUPE LES GRANDES ETAPES DU P.P.E REPARTITION DES RESPONSABILITES |Elève 1 |Bénard : Mise en place de l’espace de travail et programmation Automgen | |Elève 2 |Chiron : Mise en place du plan de travail et site web

Gonçalves                                                                        Lycée des Graves  Ronaldo  1°S1  Fiche de Synthèse  Sujet : Les Fractales     Nous avons choisi mon camarade et moi, pour notre TPE, de travailler sur le thème "Matière  et Forme" en se focalisant sur un axe de recherche autour des matières inertes, des matières  vivantes ainsi que de l'optimisation des formes.  Nous nous sommes finalement pencher sur "Les Fractales" qui dans notre TPE touche deux  domaines en particulier

nous avons dû constituer des groupes. Etant donné que dans ma classe je connaissais peu d’élèves, notre groupe s’est donc formé en fonction des voisins de table. Nous n’avions donc pas d’affinités particulières et nous ne connaissions pas la dynamique de travail de chacune. Parmi les thèmes proposés, nous avons choisi la consommation car c’est celui qui nous inspirait le plus pour concilier Histoire et SES, que nous avons d’ailleurs réussi à intégrer sans difficulté dans notre TPE. A contrario, le

d’accueil Contexte de l’intervention Présentation du Projet pédagogique p 5 Les Objectifs Les Evaluations diagnostiques Les Etapes et compétences Présentation des Groupes p10 Evaluation Diagnostique et Répartition de groupe d’élèves Caractéristiques et Compétences des élèves Objectifs du Cycle Mon Intervention p14 Objectifs Poursuivis et construction des tâches