Les Difficultés Du Travail En Groupe

de Sciences physiques Mémoire de recherche en éducation THEME Résolution de problèmes de sciences physiques en classe de seconde S : Difficultés rencontrées et proposition de solutions Présenté par : Cheikh Tidiane Diop F1B2 / PC Sous la direction de : M Cheikh Tidiane Sall Formateur Année Académique 2007-2008 DEDICACES Je dédie ce travail à : Mon père in memoriam. Ma mère, pour sa générosité et l’amour qu’elle nous porte à moi, à mes frères et sœurs. Puisse Dieu lui accorder

potentialités et leurs freins 2) Les actions mises en œuvre et leurs déroulements 3) Pourquoi est-ce une ISIC ? * Mes missions 4) Objectifs des interventions 5) Identification et mobilisation des partenaires 6) Evolutions du groupe 7) Evaluation des interventions (à réaliser en JUIN) 8) Réajustement(s) IV) La note d’analyse: INTERVENTION SOCIALE D’AIDE A LA PERSONNE (ISAP) (4 PAGES) 1) Qu’est ce que la relation de confiance ? 2) L’historique de mon

Introduction Cette dernière année de formation m’a amené à m’interroger plus profondément sur le sens que je souhaitais donner à mon travail en tant que future Conseillère en Économie Sociale Familiale (CESF). Ainsi, à travers le choix de mon lieu de stage, j’ai souhaité confirmer mon projet professionnel : accompagner les personnes ou les familles en difficultés dans le domaine budgétaire. J’ai donc ainsi effectué mon stage au Conseil Général de l’Yonne et plus particulièrement au sein de la Sous-Direction

 4.2.3 - Troisième situation de travail Fonction(s) concernée(s) : Fonction 3 Conception et conduite d’une action socio-éducative au sein d’une équipe. ……………………………………………………… (Reportez-vous au référentiel professionnel du diplôme que vous visez ainsi qu’à la notice d’accompagnement) Outre les indications fournies dans la notice d’accompagnement, vous pourrez vous appuyer, pour structurer votre récit, sur les items suivants : o Les objectifs poursuivis o Les ressources et méthodes mobilisées o

RAPPEL DU PROJET DE STAGE J'ai choisi de faire mon stage au sein de cette structure car je souhaitai avoir une expérience dans le milieu du handicap auprès d'un public jeune et adolescent. N'ayant jamais travaillé avec ce type de public, c'était avec beaucoup d'appréhension que j'allais commencé mon premier stage . Ce stage est vraiment une expérience nouvelle pour moi. De plus, je souhaite approfondir mes connaissances (qui sont pauvres) autour du handicap, de la déficience motrice et mentale

Alain Meziane DEMANDE DE VALIDATION DES ACQUIS DE L’EXPERIENCE Livret de présentation des acquis de l’expérience (Livret 2) Intitulé du diplôme visé : Diplôme d'Etat d'éducateur technique spécialisé Construit pour plusieurs diplômes en travail social, ce Livret 2 doit permettre à un jury, qui en fera lecture et analyse, d’identifier les connaissances, aptitudes et compétences que vous avez acquises dans votre expérience professionnelle salariée, non salariée ou bénévole. Pour vous aider

un principe de composition d'une séquence acrobatique originale et simple. L'élève sera évalué à la fin du cycle sur sa capacité à développer une chorégraphie, un enchainement final normé c'est-à-dire avec un minimum de cinq figures construites, en groupe de 4, reliées entre elles par des éléments gymniques et ou les enchainements se font en musiques. Les compétences finales attendues sont: concevoir et présenter, un enchaînement maitrisé d'au moins 5 figures acrobatiques statiques et dynamiques, montées

séquence: Reconnaître, décrire et nommer quelques solides droits : cube, pavé… Les élèves ont manipulé des solides dès l’école maternelle. Les noms de ces solides ont sûrement été prononcés par l’enseignant, mais n’ont jamais fait l’objet d’un travail spécifique. Les élèves peuvent parfaitement savoir nommer ces solides sans pour cela être capable de les décrire comme le demande les programmes. L’enjeu de cette séquence est donc de les rendre capable de décrire un cube, un pavé, c’est à dire de

de la prise en charge ............................................................ 5 4.1 Un travail d’équipe pluridisciplinaire ................................... 5 4.2 Le Projet Personnalisé d’Accompagnement de l'enfant.......... 6 4.3 Les relations avec les familles.............. 6 4.4 Les relations avec l'extérieur ............... 7 4.5 La bientraitance .................................... 7 5. Le travail auprès des enfants ........................................................... 8 5.1 Etre

Carnet de bord COMPOSITION DU GROUPE DE TRAVAIL (3 à 4 élèves maximum BO n°41,2005) :  .  .  .  . THEME :___________________________________________ Les projets seront présentés dans un DOSSIER ECRIT et un DOCUMENT MULTIMEDIA lors d’une SOUTENANCE ORALE d’une durée de 5 à 10 minutes par élève Un dossier complet à rendre par groupe et un CARNET DE BORD Les critères d’évaluation du TPE : Travail effectué au cours du TPE ( /8pts) Capacité à : - traiter des problèmes. - gérer et mettre