Le Rouge Et Le Noir Plan Lecture Analytique

Objet d’étude 4 : Le roman et ses personnages Lecture analytique 1 : Le portrait de Vautrin (Le père Goriot publié en 1935) complété par une fiche de lecture et de la lecture d’un extrait des illusions perdues. Auteur : Balzac Notes de préparations : Avec Vautrin, Balzac invente un personnage qui réapparait d’une œuvre à une autre. Ce trait lui donne une dimension fantastique. Il y a 4 apparitions de Vautrin dans la comédie humaine (titre global de l’œuvre de Balzac). Vautrin apparait dans Le

Lecture analytique « L’enterrement « Poème saturniens. Introduction. Verlain auteur de la deuxième moitié du XIXe siècle. Un poète qui est caractérisé par la mélancolie et l’importance qu’il donne à la musique. La mélancolie des poèmes apparais dans le titre « poèmes saturniens » (péjoratif) ; l’esthétique de la dissonance. Il s’agit d’un sonnet qui s’intitule un enterrement, un titre qui est à l’image des poèmes saturniens. Mais à la grande surprise le poème est détourné qui est traité

(1995) Lectures cursives obligatoires : L'étranger, Albert Camus (1942) Séance 1 : L'arrivée aux Omergues (2H) Objectifs : Étudier un premier mode de construction indirecte du personnage à travers l'adoption d'un point de vue interne qui donne à lire les sensations et les pensées successives du héros. Analyser la dramatisation du récit dans cette page clef du roman qui met en scène la première rencontre d'Angelo avec la mort. Support : Extrait n°1 en lecture analytique : p47/49

Colonel Chabert, a pris ses distances par rapport au romantisme de sa jeunesse (voir la présentation, p. 40), il n’en demeure pas moins que certains passages du roman portent les traces d’un romantisme noir, qui pourra donner lieu à un travail sur les différents registres de l’œuvre et à des lectures complémentaires. Enfin, dans la mesure où ce récit a été plusieurs fois réécrit par l’auteur qui l’a modifié de manière significative au gré de ses rééditions, il pourra faire l’objet d’une fructueuse

nouvelle réaliste ou naturaliste au XIXe siècle. 2) Le théâtre au XVIIe siècle. 3) L’argumentation au XVIIe siècle et XVIIe siècle. 4) La poésie XIXe siècle et XXe siècle. Appréhender un texte. Quelles questions puis-je me poser à la lecture d’un texte ? ➢ Qui est le narrateur de ce texte ? ➢ Quel est le point de vue adopté ? ➢ Quelle est la situation d’énonciation ? ➢ Quelle est la chute ? ➢ Quels sont les indices qui nous font penser à une nouvelle ? ( nombre

quoi ce roman définit-il les bases de l’esthétique naturaliste ? 1) Biographie de l’auteur et mouvement littéraire. 2) Lectures analytiques. Incipit : du début jusqu’à « couturée de cicatrices » Chapitre V : la rencontre des deux héros : du début jusqu’à « Elle souffrait » (pp. 68-70) Chapitre IX : le projet du meurtre de Camille, de « Maintenant, plus calme…un plan d’assassinat. » (pp.72- 73) Chapitre XI : la scène du meurtre, de « Le crépuscule venait… Elle y resta pliée, pâmée, morte

en quoi ce roman définit-il les bases de l’esthétique naturaliste ? 1) Biographie de l’auteur et mouvement littéraire. 2) Lectures analytiques. Incipit : du début jusqu’à « couturée de cicatrices » Chapitre V : la rencontre des deux héros : du début jusqu’à « Elle souffrait » (pp. 68-70) Chapitre IX : le projet du meurtre de Camille, de « Maintenant, plus calme…un plan d’assassinat. » (pp.72- 73) Chapitre XI : la scène du meurtre, de « Le crépuscule venait… Elle y resta pliée, pâmée, morte. »

en quoi ce roman définit-il les bases de l’esthétique naturaliste ? 1) Biographie de l’auteur et mouvement littéraire. 2) Lectures analytiques. Incipit : du début jusqu’à « couturée de cicatrices » Chapitre V : la rencontre des deux héros : du début jusqu’à « Elle souffrait » (pp. 68-70) Chapitre IX : le projet du meurtre de Camille, de « Maintenant, plus calme…un plan d’assassinat. » (pp.72- 73) Chapitre XI : la scène du meurtre, de « Le crépuscule venait… Elle y resta pliée, pâmée, morte

Lecture analytique, texte n° 3 : extrait du chapitre 5, Cinquième partie, Germinal « la vision rouge de la révolution » NB : vous ajouterez les numéros de lignes svp Intro : - m^me début que les précédentes LA. - Situer et présenter le passage : la grève des mineurs dans le but d'obtenir de meilleurs salaires devient une révolte de la faim et du désespoir. Zola peint ici la ruée des grévistes emportés dans la rage de détruire. Cette scène est vue par les bourgeois, à la fois fascinés et terrifiés

LECTURES ANALYTIQUES : « Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage… » Joachim DU BELLAY   (1522-1560) Heureux qui, comme Ulysse, a fait un beau voyage, Ou comme cestuy-là qui conquit la toison, Et puis est retourné, plein d'usage et raison, Vivre entre ses parents le reste de son âge ! Quand reverrai-je, hélas, de mon petit village Fumer la cheminée, et en quelle saison Reverrai-je le clos de ma pauvre maison, Qui m'est une province, et beaucoup davantage ? Plus me plaît