Le Rouge Et Le Noir Plan Lecture Analytique

groupes de travail 23 II 25 Exposé synthétique des recherches et perspectives Acronymes 27 1 31 Résumé des recherches et plan 1.1 1.2 Imagerie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32 1.3 2 Étalonnage d’instrument . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31 Plan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 Introduction 35 2.1 Inversion de données . . .

réalisme • Donner des repères dans l’histoire de ces genres • Faire apparaître les caractéristiques de ces genres narratifs • Apprendre à expliquer le texte narratif Objectifs • Un groupement de textes du XVIIe siècle au XVIIIe siècle • Une lecture cursive : L’Affaire du chevalier de La Barre, Voltaire Textes et oeuvres Genres et formes de l’argumentation, du XVIIe siècle au XVIIIe siècle Objets d’étude A. Évolution de la critique sociale B. Présentation de la séquence Introduction

Fiche de lecture : Michael Baxandall, L'oeil du Quattrocento Michael Baxandall, L'oeil du Quattrocento, collection Bibliothèque illustrée des Histoires, édition Gallimard, Paris, 1985 ( édition originale : Oxford University Press, 1972 ). Table des matières Préface I. Les conditions du marché 1. Introduction 2. La relation contractuelle entre le peintre et son client 3. La valeur de l'oeuvre d'art et des matériaux 4. Le prix du savoir-faire 5. La perception du savoir-faire II. L'oeil du Quattrocento

repères dans l’histoire de ces genres • Faire apparaître les caractéris tiques de ces genres narratifs • Apprendre à expliquer le texte  narratif Introduction 2 Textes et œuvres Objectifs XVIIe siècle au XVIIIe siècle  • Une lecture cursive  : L’affaire du chevalier de La Barre, Voltaire Chapitre 3 « Bas les masques » : la satire du pouvoir à l’époque des Lumières A. La critique politique et religieuse  Texte 3 Montesquieu, Lettres Persanes  B. Entraînement à l’écrit

personnages, l’histoire et le contexte de Claude Gueux  Évaluation n° 2. Analyser le genre de Claude Gueux  Évaluation n° 3. Faire le bilan de la lecture de l’œuvre © Éditions Hatier, 2009 3 Classiques & Cie collège GUIDE PEDAGOGIQUE POURQUOI CLAUDE GUEUX ? QUE PROPOSE CETTE EDITION ? Une œuvre citée dans les nouveaux programmes La lecture de Claude Gueux de Victor Hugo s’inscrit dans le droit fil des programmes de français en 3e : – l’œuvre est en effet un support privilégié pour

raisins de cuve, destinées à l’élaboration du vin. En France, on compte une cinquantaine de cépages principaux : Parmi les rouges, on retrouve le Carignan, la Grenache, le Merlot, Le CabernetSauvignon, le Syrah, le Gamay, le Cabernet Franc, le Pinot noir ; Parmi les blancs, on peut citer l’Ugni blanc, le Chardonnay, le Semillon, le Melon, le Chenin, le Colombard, le Riesling ou encore le fameux Sancerre. [1] 2) Le cycle végétatif de la vigne Au cours d’une année, la vigne se développe au fil des saisons

perspective plus rigoureuse, une invention de Van Eyck, que plusieurs artistes de son entourage immédiat reprendront. La présence de certains éléments iconographiques, notamment la ville de Jérusalem, relient entre elles ces trois scènes, comme un « fil rouge ». Réinventée avec une scrupuleuse attention topographique, la cité paraît proche dans la Prière, et s’éloigne progressivement dans les deux autres compositions, marquant ainsi le dépassement définitif du monde de la Loi grâce au sacrifice du Christ

TRAGEDIE & COMEDIE AU XVII° Objet d’étude : Le théâtre au XVII° PRESENTATION DU COURS PLAN DU COURS I. Contexte historique en bref II. Petite histoire du théâtre : Contexte/ Classicisme III. Mouvements litéraires et artistiques : Baroqure et classicisme IV. L’art d’analyser un texte théâtral V. La question de la mise en scène VI. Le vocabulaire du théâtre VII. Corpus : VIII. Œuvre cursive : Corneille, La Place royale IX. Documents complémentaires : X. Petit quiz sur le

groupe de sujets Objectif : étudier la similarité entre exemplaires de catégories Méthode : 6 catégories de 20 exemplaires chacune Tâche : lister les propriétés de chaque exemplaire Exemple de « pomme » et « tomate » Pour « pomme » : Est rouge Pousse sur les arbres Se mange Est rond…. Pour « tomate » : Pousse sur le sol Est amer Se mange… Résultats : Pour 4 des catégories, une seule propriété fut attribuée aux 20 exemplaires. Pour les 2 autres catégories, aucune propriété commune

à la vigilance. 80% d'entre eux sont ainsi favorable à l'interdiction dans la pub de situations suggérant le sado-masochisme, et les trois-quarts voudraient également interdire les scènes évoquant la masturbation ou la zoophilie. Sur un tout autre plan, plus de quatre Français sur dix, en particulier les plus âgés, souhaiteraient également que l'on interdise des situations relatives à l' homosexualité, contre 57% d'avis contraire. La représentation de l'homosexualité ne pose en revanche aucun problème