Le Rouge Et Le Noir Commentaire De Texte

............................................................................................................................ 17 Les commentaires ..................................................................................................................................................................................................... 19 Organiser son texte ...................................................................................................................................

((Ecrire une nouvelle (Réviser son texte grâce à des activités décrochées (Mettre en forme et illustrer son texte (Constituer et éditer un recueil de nouvellesStage

s’agit d’un tableau noir, la figure n’est que la continuation didactique d’un discours), en plaçant ce tableau sur un trièdre de bois épais et solide, Magritte fait tout ce qu’il faut pour reconstituer (soit par la pérennité d’une oeuvre d’art, soit par la vérité d’une leçon de choses) le lieu commun à l ’image et au langage. Tout est solidement amarré a l ’intérieur d’un espace scolaire: un tableau « montre » un dessin qui « montre » la forme d’une pipe; et un texte écrit par un instituteur

SAINT-REMY-LES-CHEVREUSE vendredi 26 novembre et 3 décembre – 20h30 – Scolaires et Tous Publics samedi 27 novembre et 4 décembre – 20h30 – Tous Publics Dossier pédagogique L’auteur et son roman Note d’intention du metteur en scène Synopsis de la pièce et texte final Dossier pédagogique Passé de la Compagnie p.1-2 p 3-4 p 5-6 p 7-8 p9 Compagnie Vue sur Scène 37 avenue Claude-Nicolas Ledoux, 78414 MAGNY-LES-HAMEAUX TEL. 06 14 63 12 21 / MAIL : vuesurscene@free.fr / SITE : www.vuesurscene.fr Contact Compagnie

l'enclume. Une flamme saignante coulait jusqu'à terre, éclairant les arêtes saillantes des deux ouvriers, dont les grandes ombres s'allongeaient dans les coins sombres et confus de la forge. Peu à peu, l'incendie pâlit, le forgeron s'arrêta. Il resta noir, debout, appuyé sur le manche du marteau, avec une sueur au front qu'il n'essuyait même pas. J'entendais le souffle de ses côtes encore ébranlées, dans le grondement du soufflet que son fils tirait, d'une main lente. Le soir, je couchais chez le forgeron

spécialement républicains et démocratiques, au même titre que la liberté de pensée, la liberté de culte ou la liberté d’opinion. Cela signifie que chacun peut s’exprimer sans craindre d’être persécuté par autrui ou par l’État. Que l’on soit noir, blanc, jaune, rouge, catholique, musulman ou athée, chacun peut exercer son droit de liberté d’expression sans pour autant nuire à autrui ou blesser les convictions des autres. Par exemple, lorsqu’un groupe de musulman a brulé une église catholique au Soudan

différents documents : Cned, bouquin, etc.) I Obtenir la problématique de l’auteur (2h30 à l’agreg, 2h au capes) Régle n° 1 : lire attentivement le sujet, => 1ère réflexion Règle n°2 : analyse du texte proposé : ← analyse linéaire, en détail, sémantique et stylistique :(explication de texte par rapport au sujet à ne pas mettre en intro) ← la longueur de l’énoncé : • si l’énoncé est court : chaque mot a son importance et aucun n’est plus chargé de sens qu’un autre : la

l’homme et du monde Le sujet comprend : Texte A – Gustave Flaubert, Mémoires d’un fou (posthume, 1901), chapitre X Texte B – Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale (1869), première partie, chapitre I Texte C – Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale (1869), troisième partie, chapitre VI Texte D – Louis Aragon, Blanche ou l’oubli (1967), troisième partie, chapitre 3, « Une mèche de cheveux n’est pas une hypothèse » Page 3 sur 8 10.FRLI.ME1LR1 TEXTE A – Gustave Flaubert, Mémoires d’un fou

et du monde Le sujet comprend : Texte A – Gustave Flaubert, Mémoires d’un fou (posthume, 1901), chapitre X Texte B – Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale (1869), première partie, chapitre I Texte C – Gustave Flaubert, L’Éducation sentimentale (1869), troisième partie, chapitre VI Texte D – Louis Aragon, Blanche ou l’oubli (1967), troisième partie, chapitre 3, « Une mèche de cheveux n’est pas une hypothèse » Page 2 sur 8 10.FRLI.ME1LR1 TEXTE A – Gustave Flaubert, Mémoires d’un

«À tous tes noirs désirs ...», qui date du tournant du siècle1 . Il décrit une jeune femme qui se mire avec plaisir dans une glace, sous le regard illicite d'un spectateur amoureux. Situation qui provoque le commentaire suivant : Hélas! je l'ai bien vue dans le miroir;J'ai vu deux femmes s'adorer :L'une se laisse adorer, l'autre était dans le miroir;Je fus jaloux de la glace et de son pouvoirEn premier lieu, la jalousie est due au pouvoir que possède la