Le Rouge Et Le Noir Chapitre 16 Livre 2

5-13 1. Grimm, Bettelheim 2. Minh Tran Huy • Évaluation La Fontaine, J.-P. Mothe Séquence b Que nous dit La Barbe bleue de nos désirs et de nos peurs ? 14-21 1. et 2. Perrault 3. C. Fréchette, A. Luthaud • Évaluation Bettelheim ActIvItéS et rechercheS hIStOIre deS ArtS 22-23 24-25 Le Douanier Rousseau, Le Rêve Comment l’imaginaire joue-t-il avec les moyens du langage, à l’opposé de sa fonction utilitaire ou référentielle ? Séquence A Interrogation 2 Peut-on jouer avec les

de réfléchir à l’écho du combat de Hugo dans d’autres pays d’Europe et aux Etats-Unis, du XIXe siècle à nos jours. 1 En 1848 Hugo vote avec la gauche pour la liberté de la presse, l’abolition de la peine de mort et contre la censure au théâtre. 2 Armand Barbès (1809-1870) condamné à mort pour tentative de coup d’Etat du 12 mai 1839, et amnistié par Louis Philippe après une longue campagne d’opinion publique et intervention de deux écrivains : Hugo et Lamartine. 3 William Tapner : criminel guernesiais

guerriers vikings, échapper aux sacrifices aztèques et aux griffes du légendaire dragon Nidhoggr... Un monde où les divinités mythologiques vivent sous la menace d'une créature extraterrestre toute puissante : Ka Anor, le « dévoreur de dieux» Tome 2 : L’Epopée fantastique Contient : « Le Destructeur » ; « L’Epopée fantastique » ; « La Montagne des Dieux » ; « Le Temps des traîtres » David et ses amis pensaient avoir vécu le pire, mais à Everworld, le pire est toujours à venir... Après avoir

dans la rue. Durant son temps libre, il est barreur sur une barque d’aviron et s’entraîne d’arrache-pied avec ses amis. Leur objectif : les Jeux Olympiques. Farrukh et son ami, le séduisant Sorhab, sont prêts à tout pour faire briller les couleurs noir-rouge-vert de leur pays lors de compétitions sportives. Lorsque Maude, une jeune Française qui subit de plein fouet le choc culturel, arrive à Kaboul avec un bateau de compétition et offre de les entraîner, les adolescents se voient déjà médaillés. Mais

fédérateur = Produire un texte de dialogue Ordre Activités Objectifs généraux Objectifs spécifiques 1 1H Expression orale Exprimer oralement un thème donné. --identifier une situation de dialogue --échanger avec un interlocuteur 2 1H Explication de texte Comprendre le texte -distinguer un texte de dialogue d’un texte simple -répertorier les interlocuteurs du texte -reformuler les idées de chaque personnage 3 1H Grammaire ; la situation de communication

pour le français Institut français de Stuttgart Bureau du Livre de Jeunesse Institut Français de Francfort Service culturel de l’Ambassade de France à Berlin FELICIDAD Jean Molla Dossier pédagogique Comment utiliser ce dossier ? Sélection 2007 Bureau du Livre de Jeunesse Ce dossier est destiné à faciliter votre lecture du roman. Il comprend trois grandes parties : • un travail préliminaire sur le titre et la couverture du livre, • une évocation des thèmes principaux du roman et un relevé

Flaubert, Madame Bovary (1857), Première partie, chapitre II, première rencontre de Charles et d’Emma, de « La fracture était simple… » à « … un lorgnon d’écaille ». Texte 2. Flaubert, Madame Bovary (1857), Deuxième partie, chapitre II, première rencontre de Charles et de Léon, début du chapitre, de « Emma descendit la première… » à « … quand on le peut, ajouta-t-il ». Texte 3. Flaubert, L’Education sentimentale (1869), Première partie, chapitre I, première rencontre de Frédéric et de Madame Arnoux

Chapitre 1 Bureau du Livre de Jeunesse Institut Français de Francfort Service culturel de l’Ambassade de France à Berlin Felicidad de Jean Molla Dossier pédagogique Réalisé par : Danielle Rambaud, sous la direction de Nadège Labrousse, attachée de coopération pour le français Institut français de Stuttgart FELICIDAD Jean Molla Sélection 2007 Bureau du Livre de Jeunesse 2 Dossier pédagogique Comment utiliser ce dossier ? Ce dossier

LL1 : Les retrouvailles à Saint-SulpiceLL2 : La Lettre de ManonLL3 : Le diner de dupesParcours associé : Personnages en marge, plaisirs du romanesque LL4 : STENDHAL, Le Rouge et le Noir , « L’enterrement de Julien », 1830 LL5 : DURAS, Moderato cantabile, 1958

Introduction p3 - Résumé de l'oeuvre p4 - I/ Une oeuvre complète - 1) La Mythologie p5 - 2) La Religion p6 - 3) La Seconde Guerre Mondiale p7 - 4) Philisophie p8 - II/ Un héros transgénérationnel? - 1) Le Fantastique p10 - 2) Chez les enfants ... p13 - 3) ... mais aussi chez les adultes p16 - III/ La commercialisation - 1) Les livres p18 - 2) Les films et autres produits dérivés p20 - 3) Les impacts sur la société p21 - Conclusion p23