Le Realisme Selon Guy De Maupassant

conte Exercice bilan sur le conte Chapitre 2 > Lire une nouvelle réaliste A B ............................................................................ 46 Découverte d’un genre : la nouvelle Une nouvelle réaliste : Toine, Guy de Maupassant (1885) (texte intégral) Étude analytique de Toine ............................................................................................................................................ C > Fiche Méthode 2 55 Histoire littéraire

norme du goût (Hume) 8 C. La création artistique 8 1. Le mythe de l’inspiration (Kant) 8 2. La création est le fruit d’un travail (Nietzsche) 9 3. Le créateur selon la psychanalyse (Freud) 10 4. La création artistique est un acte de communication 11 5. La création et la réception artistiques selon Nietzsche 11 II. Les fins de l’art 12 Introduction : La diversité des sentiments esthétiques 12 A. Le beau 13 1. La seule règle est de plaire (Molière) 13

et Nietzsche) 1 3. La norme du goût (Hume) 1 C. La création artistique 1 1. Le mythe de l’inspiration (Kant) 1 2. La création est le fruit d’un travail (Nietzsche) 1 3. Le créateur selon la psychanalyse (Freud) 1 4. La création artistique est un acte de communication 1 5. La création et la réception artistiques selon Nietzsche 1 II. Les fins de l’art 1 Introduction : La diversité des sentiments esthétiques 1 A. Le beau 1 1. La seule règle est de plaire (Molière) 1 2. La beauté formelle : équilibre

Nietzsche) 7 3. La norme du goût (Hume) 8 C. La création artistique 8 1. Le mythe de l’inspiration (Kant) 8 2. La création est le fruit d’un travail (Nietzsche) 9 3. Le créateur selon la psychanalyse (Freud) 10 4. La création artistique est un acte de communication 11 5. La création et la réception artistiques selon Nietzsche 11 II. Les fins de l’art 12 Introduction : La diversité des sentiments esthétiques 12 A. Le beau 13 1. La seule règle est de plaire (Molière) 13 2. La beauté formelle :

Approfondir l’étude des formes de discours. 2) Distinguer deux stratégies argumentatives : l’éloge (= la louange) et le blâme (= la dévalorisation). 3) Acquérir des connaissances d’histoire littéraire. Lecture cursive : * lire La Parure de Maupassant dans le manuel (relever ref à Paris) * se procurer Le Ventre de Paris de Zola (éd. Folio Classique) + lire les chap I et II (contrôle de lecture). SQ2, s.1 : Nicolas Boileau, Satires, « Les embarras de Paris » (1660) Lecture analytique La

terme de « terraformation », et l'un des plus grands et des plus productifs auteurs américains du genre du XXème siècle : « Phobos tournait au rythme de la Terre, car les anciens conquérants de cette petite lune de Mars avaient réglé son mouvement selon leur impériale convenance. Ils avaient couvert ses roches stériles de verdure, l'avaient enveloppée d'un air artificiel, et, de ses palais, ils avaient gouverné les planètes telles des îles captives. Mais, leurs orgueilleuses flottes spatiales avaient

moitié du siècle manifeste une intention réaliste : dès lors, le héros décalé devient l'objet d'une entreprise de dérision (Flaubert) tandis que de nouvelles figures incarnent les valeurs montantes de la bourgeoisie d'affaires ou du prolétariat (Maupassant, Zola). C'est pourquoi, au XIXème siècle, le personnage de roman, cristallisant des postulations typiques de l'individu dans la société marchande, devient un mythe. Le mot, bien sûr, ne désigne pas ici une figure nimbée d'attributs surnaturels

lettre thèmes : le transport, le tourisme et les loisirs 3- Réalisation d’un recueil de nouvelles objets d’étude : le fait divers la nouvelle thèmes : la vulgarisation scientifique, thèmes divers Exploitation des textes L’exploitation se fera selon une démarche inductive qui implique l’élève à toutes les étapes de l’étude : les textes sont accompagnés d’un questionnaire — guide qui lui permet de préparer la lecture à la maison. Démarche : 1- Le projet monographique ou les séquences qui le constituent

d’Alain-Fournier dans sa correspondance et le Grand Meaulnes», mémoire de maîtrise, 1961, ii, 93 p. Dir. : A.-M. Lemoine. Cote : UdeM D. Thèses PQ 35 U54 1961 v.013; UdeM L.S.H. PQ 35 U54 1961 v.013. Bazinet, Louis, «Structures et significations du voyage chez Maupassant», mémoire de maîtrise, 1973, vi, 108 p. Dir. : Jean Cléo Godin. Cote : UdeM D. Thèses PQ 35 U54 1973 v.012; UdeM L.S.H. PQ 35 U54 1973 v.012; Microfilm; CÉTUQ. Beauchamp, Jacques, «Caractères du roman-savon : essai», mémoire de maîtrise, 1945, ix

il apporte un élément essentiel à la perception de l’originalité d’une œuvre, en permettant des comparaisons précises. »12 2 Motivations personnelles. a) Le choix de Balzac. En classe de seconde, on étudie très souvent un roman de Zola ou Maupassant, ce qui a l’avantage de permettre d’étudier un mouvement littéraire : le naturalisme. Par goût personnel, je ne désirais pas faire étudier un auteur naturaliste. J’avais pensé à Madame 7 8 Ibid, p.49 Ibid. p.49 9 Ibid, p.18 10 Ibid. p.19 11