Le Pont des Arts

Scolaire : TOUR EIFFEL La construction métallique au 19e siècle Domaine artistique : Art de l'espace Thématiques : PLAN DE L'EXPOSE : LOCALISATION : LA CONSTRUCTION métallique • La construction métallique a commencé à Paris en 1803 avec le Pont des Arts. • Le fer (iron) est considéré comme plus efficace et plus économique et il est devenu très populaire. • Les Halles à Paris ont été érigées en 1853. C'était la première fois que la France a affiché ouvertement sa ferronnerie . LA CONSTRUCTION

L’histoire des arts en classe de troisième et au brevet des collèges Quelques informations utiles : L’oral d’histoire des Arts aura lieu après les vacances de Printemps. Oral individuel de 10 mn Déroulement : - 5 mn : oral immédiat (sans préparation) sur un sujet tiré au sort parmi les sujets préparés avec les professeurs de musique et arts plastiques : 2 œuvres musicales et 2 œuvres picturales seront préparées en classe. - 5 mn : présentation par l'élève d'une œuvre personnelle. L'élève doit choisir

l’encourage à participer à un programme d’échange d’étudiant en France. Santiago Calatrava, portrait photographique © http://www.egodesign.ca A l’issue de ses études secondaires dans sa ville natale, Calatrava souhaite s’inscrire à l’Ecole des Beaux-Arts de Paris. Malheureusement pour lui, il ne pourra pas réaliser son projet. En effet, en juin 1968, la France et - en particulier la ville de Paris - est secouée par de nombreux soulèvements et grèves d’étudiants. Mai 68 Mai 68 désigne un ensemble

est le fruit d'un partenariat entre la France et vingt-deux pays arabes (Maroc , Algérie , Tunisie , Arabie Saoudite , Soudan , Irak , Mauritanie ...). Il a été conçu pour faire connaître et rayonner la culture arabe, l'objectif étant d'en faire un pont culturel entre la France et le monde arabe. Le bâtiment, conçu par les architectes Jean Nouvel , Gilbert Lezènes , Pierre Soria et architecte studio , symbolise cette volonté de synthèse entre les cultures . Ils ont voulus interpréter dans des matériaux

Histoire des arts : français I) Arts et pouvoir La négritude : un mouvement contestataire (Césaire, Senghor) Quelles sont les origines et les caractéristiques de ce mouvement ? Comment a-t-il influencé d’autres auteurs, d’autres artistes ? ( jardin des lettres p 200…) II) Ruptures et continuité Le mythe d’Oedipe revisité L’Oedipe de Sophocle Œdipe dans les œuvres contemporaines : quelles sont les raisons de l’actualisation de ce mythe (étudier le rapport entre

Christo Javacheff est né à Gabrovo, en Bulgarie, le 13 juin 1935. Il se dit Bulgare macédonien d'origine tchèque1. Son père possédait une usine de produits chimiques et sa mère était secrétaire générale de l’Académie des Beaux-Arts de Sofia jusqu’en 1931. Sa mère avait fui la Macédoine en 1913. La famille de Christo a beaucoup servi de refuge à des artistes et des amis fuyant les bombardements des villes par les Alliés. Au nombre des souvenirs d’enfance de Christo figurent aussi les corps de partisans

Napoléon et l'art Napoléon Bonaparte (1769-1821) n'est pas qu'un excellent militaire, il mène aussi une politique très dynamique dans le domaine des arts. Il organise des concours, programme des salons, fonde quinze musées, collectionne et commande des œuvres et fait édifier des monuments dans Paris. Il sait très bien ce qu'il attend de ses artistes: qu'ils glorifient son empire. Il utilise donc l'art comme outil de propagande et pour servir sa légende. Pour ce faire il touche à tous les domaines

définition générale de l’art et des beaux-arts ; émergence du problème de l’art, notamment au sens des beaux-arts. Deuxième séance : lecture des §§ 46-50 : pourquoi les beaux-arts sont-ils nécessairement des arts du génie ? Considération des « couples » : nature / liberté ; goût / génie. Troisième séance : lecture des §§ 51-53 : la question de l’unité, de la division, et de la synthèse des beaux-arts. Recherche des critères d’évaluation des différents arts et de l’art en général. Quatrième et dernière

définition générale de l’art et des beaux-arts ; émergence du problème de l’art, notamment au sens des beaux-arts. Deuxième séance : lecture des §§ 46-50 : pourquoi les beaux-arts sont-ils nécessairement des arts du génie ? Considération des « couples » : nature / liberté ; goût / génie. Troisième séance : lecture des §§ 51-53 : la question de l’unité, de la division, et de la synthèse des beaux-arts. Recherche des critères d’évaluation des différents arts et de l’art en général. Quatrième et

style, l’intérêt des idées avancées. Oral : capacité à se détacher des notes, ton employé, utilisation des documents & exploitation, & capacité à tenir le temps imparti. 1 minute de battement. Programme : Mercredi 5 février : 3 exposés = -Les arts en révolution ; -Modernisation et ouverture des campagnes ; -Quelles transformations affectent les campagnes ? Mercredi 19 février : Interrogation de connaissances (1er cour ; correction 3 exposés du 5/02) + 2 exposés= - La commune de Paris ; -L’affaire