Le Comique A T Il Pour Seule Fonction De Faire Rire

première image qui nous vient à l’esprit en voyant ce petit homme frêle ridiculement attaché à une vache dans Go West, ou poursuivi par des hordes de fiancées dans Seven Chances ? La réponse est définitivement négative : la silhouette de Keaton est même plutôt comique, et si on ne l’associe pas à un héros, c’est que celui-ci est par essence tragique ; ceux qu’on nomme « héros comiques » ne revêtent souvent ce titre que par leurs qualités de protagonistes, or c’est à l’héroïsme lui-même que nous nous

La gestuelle et la rapidité du tempo qu’il imprime à la scène. « galoper » « fuir » « s’envoler » : le mouvement, l’impatience du personnage. Irrépressible comme un éclat de rire ; toutes les surprises, voire les catastrophes semblent possibles (comme le montre la métaphore de l’explosion ; « je détonne au milieu de la pièce »). Assimilé par Claudel à un « clown de crique »il possède l’art de jouer avec le plus modeste accessoire (l’étoffe rouge du tailleur se transforme entre ses mains en muleta

censée donner toutes les informations nécessaires à la compréhension de la pièce et donner en même temps envie de voir/lire la suite. Problématique : Comment Ionesco rend-il cette scène d’exposition originale? I- Une parodie de scène d’exposition traditionnelle 1) Une scène d’exposition La didascalie initiale décrit de façon précise un « intérieur bourgeois anglais » l.1, ce qui permet au lecteur de se faire une idée de la classe sociale à laquelle les personnages appartiennent et du pays dans

l’invention de l’écriture à nos jours, la lecture a toujours été omniprésente dans nos sociétés. Ainsi, comme le montre le corpus de texte de nombreux genres, mouvements et styles littéraires se sont succédés chacun ayant leurs propres idées et leurs propres thèmes. Cependant, la lecture était à la bas,e destinée à des personnes aisées pour qui la lecture était synonyme de loisir et de passe-temps. Mais, peut-on, encore aujourd’hui, réduire la lecture à cette unique fonction, peut-on encore affirmer

INTERDIRE LE RIRE ? » DISSERTATION Introduction : «  L’homme souffre si profondément qu’il a dû inventer le rire. L’animal le plus malheureux et le plus mélancolique est comme de bien entendu le plus allègre » Nietzsche, Fragments posthumes. Le rire, capacité première de l’homme, est causé par le comique en général et par l'humour en particulier. Le rire est réputé pour être contagieux : une personne qui rit amène le rire. Qui n’a pas été secoué d’un rire irrépressible à la vue d’un

Blandimare s'adresse à une troupe de comédiens, adversaire du théâtre et de la comédie, il a auparavant vivement critiqué la profession de comédien. M De Blandimare Non, non, je lève le masque ; et je vous fais réparation d' honneur, pour ce que j' ay dit en soupant : encore que ma satyre ne s' adressât point à la profession, mais seulement à ceux qui s' en acquittent mal. Car il faudrait être privé de raison, pour mépriser une chose tant estimable : la comédie, qui a été en vénération

Enseigner avec le (sou)rire et le jeu 1 Présentation du problème Jeune professeur de religion, Thomas était bien décidé à passionner ses élèves dès les premières heures de l’année par la profondeur et la gravité des sujets qu’il se proposait d’aborder. Comme il était rompu aux méthodes de la pédagogie moderne (il avait lu et relu les 13 fiches d’autoformation du manuel « Mieux communiquer pour mieux former »), il ne manqua pas de commencer par interroger ses élèves sur leurs représentations

avaient fait à Molière (Querelle du Tartuffe). Pourtant, Molière réussit à rendre comique une situation qui ne l’est pas. Dans cette scène, nous retrouvons les procédés habituels de la comédie moliéresque. Lecture/mise en scène de la scène 4 Cette scène est intéressante pour plusieurs raisons : sur le plan dramatique : comique, jeu de scène,… d’un point de vue thématique : étude d’un type littéraire et social : le parasite. Et ces deux thèmes mettent en valeur les dimensions tout à la fois

ou encore la jalousie briment l’amour. Sans être comiques en soi (on prend ici comique dans son sens le plus large, regroupant toutes les formes du risible), ces contraintes peuvent donner lieu à des situations comiques, mille fois reprises au théâtre et au cinéma, où différents procédés concourent à leur efficacité. Par ailleurs, l’expression « La comédie de l’amour »1 ne renvoie pas seulement à ces situations, mais introduit un propos relatif à la teneur de l’amour. Autrement dit, elle semble poser

Séquence T E X T E S C L A S S I Q U E S a b r é g é s Cyrano de Bergerac Séquence réalisée par Nathalie Rivière, professeure certifiée de lettres modernes au collège Clément-Marot, de Douvres-la-Délivrande (14). Edmond Rostand Introduction : L’intérêt pédagogique Inscrite dans les nouveaux programmes de français de la classe de 4e, la pièce de Rostand est l’œuvre idéale pour travailler la problématique « faire rire, émouvoir, faire pleurer » au théâtre. En effet, quelle pièce