Le Chien Jaune Chapitre

De lege cel, René Swartenbroekx Chapitre 1 Il y a sept Johan Depoorter était dans ma classe. Il était ni exceptionnellement beau, ni un coquin, et pourtant il fut l'un de ceux dont je me souvenais encore après autant de temps. Peut-être parce qu'il était si serviable, amicale et spontané. Cette année, Johan aurait 17 ans... Aurait ... Mais le prêtre dans l'église dit : ‘C'est difficile, chers parents, membres de la famille et amis, de trouver des mots de réconfort quand une vie, si jeune

repliés dans les montagnes et ont fini par disparaître, l’Homo Sapiens Sapiens coud des vêtements, tire de la pierre des outils, se défend bien. Il invente les notions d’intimité, de famille, d’amour et c’est lui qui est à l’origine de l’Art. Chapitre 4 : L’art du Paléolithique Cet art se divise en plusieurs techniques : * la peinture sur parois, dite rupestre ou pariétale * la gravure sur bois de renne, os, pierre ou argile * la sculpture (de petite taille) en bois de renne,

les enfants de l’hospice » ; ils avaient une plaque de plomb au cou avec un numéro ; ils étaient mal habillés et sales ; on se moquait d’eux ; on les battait ; les autres enfants les poursuivaient souvent comme on poursuit un chien perdu pour s’amuser, et aussi parce qu’un chien perdu n’a personne pour le défendre. Ah ! je ne voulais pas être comme ces enfants ; je ne voulais pas avoir un numéro au cou, je ne voulais pas qu’on courût après moi en criant : « À l’hospice ! à l’hospice ! » Cette pensée

de l’entreprise, L’Engagement : Adhésion et l’implication de l’ensemble des collaborateurs pour la réalisation des objectifs tracés avec le souci majeur de satisfaction des clients. Chapitre 2 : Présentation du Pole voyageurs Les deux Direction ont comme activité d’assurer la conception et la commercialisation de produits liés aux voyageurs et de services associés en conciliant des impératifs de satisfaction

7291.book Page 165 Lundi, 31. mars 2008 7:57 19 CHAPITRE SEPT La mémoire 7.1 Qu’est-ce que la mémoire ? 166 Les processus d’encodage et de récupération 177 Les types de mémoires 166 Pourquoi nous oublions 179 Vue d’ensemble des processus mémoriels 168 L’amélioration de la mémoire pour des informations non structurées 181 7.2 L’utilisation de la mémoire à court terme 169 La métamémoire 182 La mémoire iconique 169 La mémoire à court terme 170 7.4 Les structures de la mémoire à

35 Lecture analytique : Voltaire, Micromégas, Chapitre IV, « Ce qui leur arrive sur le globe de la Terre » (14 points) Consignes Vous ferez la lecture analytique d’un extrait du chapitre IV de Micromégas de Voltaire en répondant à la question suivante : En quoi ce chapitre IV du conte développe-t-il une réflexion philosophique autour de la condition humaine ? Vous choisirez d’analyser l’un de ces deux extraits au choix : ▶ du début du chapitre à « que nous et nos confrères les autres habitants

FR10-12 Lecture analytique : Voltaire, Micromégas, Chapitre IV, « Ce qui leur arrive sur le globe de la Terre » (14 points) Consignes Vous ferez la lecture analytique d’un extrait du chapitre IV de Micromégas de Voltaire en répondant à la question suivante : En quoi ce chapitre IV du conte développe-t-il une réflexion philosophique autour de la condition humaine ? Vous choisirez d’analyser l’un de ces deux extraits au choix : ▶ du début du chapitre à « que nous et nos confrères les autres habitants

................................1 CHAPITRE PREMIER...........................................................................................................................1 CHAPITRE SECOND ............................................................................................................................3 CHAPITRE TROISIÈME .......................................................................................................................4 CHAPITRE QUATRIÈME ........................

3 La poésie 1. La démarche du chapitre Le programme de Français pour la classe de Première formule en ces termes l’« objet d’étude » consacré à la poésie : – Corpus : un recueil et/ou un groupement de textes, choisis par le professeur ; – Perspective dominante : étude des genres et des registres ; – Perspectives complémentaires : approche de l’histoire littéraire et culturelle, réflexion sur la production et la singularité des textes ; – Objectif : on souligne les enjeux des relations entre

1 TOME PREMIER - CHAPITRE I......................................................2 CHAPITRE II......................................................................................7 CHAPITRE III. .................................................................................17 . CHAPITRE IV..................................................................................23 CHAPITRE V....................................................................................33 CHAPITRE VI..............