Le Chevalier Double Etude De Texte

d'une autre tonalité, volontiers qualifiée de lyrique, poétique ou galante. A ces remarques s'en ajoutent évidemment d'innombrables autres, qui situent les attitudes héroïques tout autant dans la salle que sur la scène, que ce soit pour moquer « les chevaliers Hernaniens [...] [dont la] victoire n'a pas été moins glorieuse que celle de Don Quichotte » ou pour louer le courage de Hugo, dont le « drame va [...] opérer la dissolution prochaine des anciens partis littéraires ». Or parler d'héroïsme à propos

les plébéiens mais cela a été étendu à tous les citoyens. Cette république a obtenu un grand succès grâce à ses conquêtes. A) Les institutions de la république romaine Les romains n’ont pas de constitution, mais institutions non écrites dans un texte, fondées sur les coutumes et il y a certaines lois ordinaires. Les institutions comportent 3 éléments : les magistrats, les assemblées de citoyens, le Sénat a) Les magistrats 1) Les pouvoirs des magistrats (2 types) la potestas (autorité) : appartient

progressivement à émettre des hypothèses, à privilégier la recherche du sens sur l’accumulation des faits et des preuves, à les justifier par des arguments, à y renoncer quand elles apparaissent fausses. Il lui fait comprendre la différence entre un texte littéraire et un document historique, une lecture littéraire et une lecture historique. C’est une p re m i è re forme, modeste mais réelle, d’esprit critique. Cet apprentissage doit commencer tôt et ne pas attendre le collège. Il est bien évident

rites : les offrandes, les sacrifices et les divinations. Dossier 95, p.234 : Mythe, du grec « muthos » la parole ð  Récit imaginaire Mythologie : ensemble des mythes d’un peuple ou d’une société ð  Etude de … Hésiode poète grec du VIII ème siècle ACN a classé les Dieux et les mythes dans un texte appelé la « Théogonie ». Les mythes permettent à l’homme de répondre aux questions existentielles qu’ils se posent sur la nature et la vie. Exemple : les 4 saisons.       Hommes et femmes en Grèce

Outils pour analyser un texte Guide méthodologique constitué de deux perspectives Théorique Pratique Sommaire Introduction………………….....…....4 Unité1 I- Les types de textes ou les formes du discours Le texte narratif………………………………..........….….......…5 Le texte descriptif……………………………..............…........….6 Le texte argumentatif…………………………..........……........…7 Le texte explicatif …………………………….….........….......….8 Le texte informatif………………………………….................….8 Le texte injonctif ……………………………………

1ère séquence 2de : Genres et formes de l’argumentation (XVIIème et XVIIIème siècles) Séquence élaborée par Mme GRARE, IA-IPR de Lettres 1. Etude des chapitres XVII et XVIII de Candide de Voltaire, consacrés à Eldorado (lectures analytiques et cursives) Problématique : dans quelle mesure l’utopie d’Eldorado reflète-t-elle les idées philosophiques de Voltaire ? 2. Groupement de textes : le mythe de l’âge d’or dans la littérature gréco-latine (lecture cursive et comparée) 3. Groupement de

philosophe hermétique des temps modernes26… ». Cette lecture est aujourd'hui fortement contestée27,28. Histoire comique des États et empires du Soleil (1662) Le Fragment de Physique (1662) Avant sa mort, Cyrano préparait un traité de physique dont ce texte est l’ébauche. Ce disciple de Gassendi s’y oppose déjà aux principes cartésiens qui font de l’existence de Dieu une réalité acquise, puisqu’il y parle de l’incertitude de la physique, « augmentée par l’ignorance dans laquelle nous sommes des secrets

1ère séquence 2de : Genres et formes de l’argumentation (XVIIème et XVIIIème siècles) Séquence élaborée par Mme GRARE, IA-IPR de Lettres 1. Etude des chapitres XVII et XVIII de Candide de Voltaire, consacrés à Eldorado  (lectures analytiques et cursives) Problématique : dans quelle mesure l’utopie d’Eldorado reflète-t-elle les idées philosophiques de Voltaire ? 2. Groupement de textes : le mythe de l’âge d’or dans la littérature gréco-latine (lecture cursive et comparée) 3. Groupement

progressivement à émettre des hypothèses, à privilégier la recherche du sens sur l’accumulation des faits et des preuves, à les justifier par des arguments, à y renoncer quand elles apparaissent fausses. Il lui fait comprendre la différence entre un texte littéraire et un document historique, une lecture littéraire et une lecture historique. C’est une p re m i è re forme, modeste mais réelle, d’esprit critique. Cet apprentissage doit commencer tôt et ne pas attendre le collège. Il est bien évident que

FOU DU ROI LEAR. OSWALD, intendant de Goneril. CURAN, courtisan. UN VIEILLARD, vassal de Glocester. UN MÉDECIN. UN OFFICIER au service d'Edmond. UN GENTILHOMME attaché à Cordélia. UN HÉRAUT. GONERIL, RÉGANE, CORDÉLIA, filles du roi Lear. CHEVALIERS, OFFICIERS, MESSAGERS, SOLDATS, GENS DE LA SUITE. La scène est dans la Grande-Bretagne. –4– ACTE PREMIER –5– SCÈNE I La grande salle du palais des rois de Grande-Bretagne. Entrent KENT, GLOUCESTER et EDMOND. KENT. – Je croyais