Le Blitzkrieg Histoire

1 HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Marianne BOUCHERET re Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95)

1 re HISTOIRE Questions pour comprendre le XXe siècle Sous la direction de Guillaume BOUREL Professeur en classes préparatoires au lycée Auguste Blanqui à Saint-Ouen (93) Marielle CHEVALLIER Centre national de documentation pédagogique (75) Marianne BOUCHERET Professeur au lycée Guillaume Apollinaire à Thiais (94) Anne DESCAMPS Professeur en classes préparatoires au lycée Jean Jaurès à Reims (51) Ivan DUFRESNOY Professeur au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles (95) Jérémie FERRER-BARTOMEU

Histoire contemporaine M. Pieter Lagrou Notes prises par Philippe Gamito & Sibylle Van Weymeersch Université Libre de Bruxelles Année académique 2008 – 2009 Considérations pratiques Bibliographie (lecture non obligatoire mais fortement recommandée) : Eric Hobsbawm, L’Age des Extrêmes (histoire politique) Mark Mazower, Continent des Ténèbres (histoire de l’Europe au XXe siècle) Examen (voir modalités sur l’uv) : Epreuve glossaire/carte (5/20) (étude des cartes indispensable) Trois questions

Histoire du XX ème siècle Berstein et Milza – Tome 1 Partie 1: Un monde stable dominé par l'Europe: début XX ème: Chapitre 1: L'état économique et social du monde: • La deuxième révolution industrielle et ses conséquences: Commencée depuis les années 1880 = fait marquant du déb du XX ème: attention: productions artisanales, à l'échelle du monde, restent dominantes. Origine du progrès: nouvelles sources et formes d'énergie (électricité => nombreuses innovations: éclairage, transports

d�terminante. R�pondre aux questions du doc.3 une fois le chapitre termin�. 2 La guerre-�clair et les succ�s de l� Axe en Europe Jusqu�� la fin 41 on peut parler de guerre de mouvement, plus encore de guerre-�clair. C�est la strat�gie de l�All. La Blitzkrieg, reprise par le Japon�: un maximum de moyens modernes (Avions et chars) sur des objectifs pr�cis et limit�s afin de r�aliser une perc�e ��surprise��. Face � cela la Pologne avait des moyens d�un autre �ge. En quatre semaines, Allemands puis sovi�tiques

sur deux fronts en cas de guerre, l’Allemagne choisit en conséquence de faire porter tous ses efforts sur une rapide victoire à l’ouest. La crainte d'un encerclement est le cauchemar de l'Allemagne[28]. Le plan Schlieffen prévoit donc de mener une blitzkrieg sur le front de l’Ouest, en France et en Belgique, alors qu’une petite partie des troupes allemandes et la totalité des troupes austro-hongroises garderaient le front de l’Est, qui ne serait pas directement menacé par la Russie à cause de la lenteur

le Système français de surveillance des entreprises derrière l’Etat, défini par le Groupe de travail « Intelligence économique et compétitivités des entreprises » mis en place en 1994 par le Commissariat au plan et dirigé par Henri MARTE, le « Blitzkrieg de l’information » allemand). Ces plans sont utiles aux Etats dans le cadre de leurs fonctions régaliennes. Ils permettent de développer une réglementation, de promouvoir une culture de veille avec quelques spécificités, de posséder une stratégie

elle n’a pas fait des centaines de kilomètres mais elle a décollé. Elle atteindra 13 kilomètres d’altitude avant de retomber dans les eaux de la Baltique. Mais ce n’est encore qu’un beau jouet de technologie, pas une arme. En 1940 et 1941, c’est la blitzkrieg[9]. Les victoires acquises grâce à un armement traditionnel provoquent de gros problèmes pour Peenemünde. Une arme nouvelle et coûteuse ne semble guère utile. En conséquence, Hitler diminue le budget alloué aux fusées A-4. Cependant, en 1942, Donrberger

un événement idéologiquement et politiquement décisif. S'opposant fortement aux conclusions antérieures de l'historien australien John Williams71, il relève que « si cette approche était fondée, Hitler devrait être le personnage principal de cette histoire régimentaire de 1932 et non une figure fugace d'arrière-plan, cantonnée à un rôle presque insultant de second couteau72 » et conclut qu’à l’issue de la guerre, « son atterrissage dans les rangs ultranationalistes et contre-révolutionnaires semble

mourir. J’avais honte de vivre. Au bout d’une semaine, j’ai compris, son histoire est la mienne, la nôtre, c’est le passé de papa, il me fallait à mon tour le vivre, suivre le même chemin, me poser les mêmes questions et, là où mon père et Rachel ont échoué, tenter de survivre. Je sentais que c’était trop gros pour moi. J’ai senti aussi très fort, sans savoir pourquoi, que je devais le raconter au monde. Ce sont des histoires d’hier mais, en même temps, la vie c’est toujours pareil et donc ce drame