La Voix de l'enfant

d'abord fait le récit en prose (Histoire d'un crime, IV, 1) → Composé le 2/12/1852, le jour où le Second Empire est proclamé, date éminemment symbolique → Du récit à l'analyse, des faits aux causes (un équilibre efficace) ; face à face poignant entre l'enfant et son bourreau ; alchimie poétique toute hugolienne → Force rhétorique au service des Innocents → Dans la lignée de Fantine ou Gavroche (Les Misérables) Un 1er temps (16 prem vers) Emploi du passé "avait reçu" v1 – "regarda" v12 Description et

Sarraute a rassemblé des souvenirs de son enfance, ses douze premières années. Elle raconte ses souvenirs sous forme de dialogue avec elle-même, ‘’deux voix’’ dialoguent mais représentent l’une et l’autre l’auteur qui incarnent des postures différentes. L’une est celle qui raconte le récit et l’autre représente sa conscience. La première voix la raconte à l’autre des fragments de souvenirs de son enfance et l’autre freine son élan, la met en garde contre certaine choses ou à certains moments la

train de manger de la mousse au chocolat. La caméra pivote dans le plan suivant pour cadrer son visage de face. L'enfant fixe la caméra et englouti une énorme cuillère de chocolat, qui lui laisse d'énorme moustache. Une porte claque en Off. Le regard de l'enfant se détourne vers la gauche de l'écran, son menton et ses lèvres son barbouillés de chocolat. Le cadre s'élargit, l'enfant est assit à une table basse devant un aquarium, il a préparé la mise en scène suivante: il jette précipitamment

peut le regarder de sa vie à sa mort, ou dans plusieurs espèces. C) Caractéristiques 1) Le développement suit un ordre préétabli Le développement n’a rien de fortuit : il suit un chemin bien jalonné, et va du plus simple au plus complexe (l’enfant utilise d’abord quelques mots, puis des phrases simples au présent, ensuite il utilise d’autres temps dans des phrases plus complexes…). 2) Les changements sont multidirectionnels Le développement physique est : * Céphalocaudal : de la

l'individu : se sentir compétent et être reconnu par autrui7. Les travaux de Coopersmith (1967) Le seul facteur qui influencerait fortement l'estime de soi de l'enfant serait la qualité de sa relation avec ses parents9. Harter (1978) souligne l’aspect vital de l’approbation pour l'estime de soi de l’enfant, à la fois pour encourager certains comportements et comme source d’informations sur l’adéquation de ses performances. Ces renforcements positifs remplissent deux fonctions :

Aïcha dont il serait le père spirituel ou Dada, esclave des plaisirs du patriarche qui l'utilise comme un objet sexuel. Moha prête également son écoute à "l'enfant né adulte". Il dialogue avec l'Indien et va à la rencontre de Moché. Il a aussi le pouvoir de pénétrer dans l'intimité de ceux qui ne le reconnaissent point. Habité par d'autres voix, il fait parler M. Milliard qui se confie à lui dans un moment de faiblesse. Sa folie si sage provoque le banquier prisonnier d'abstractions qui le font vivre

LORSQUE L’ENFANT PARAÎT (Françoise Dolto) PREFACE A côté de troubles réactionnels récents, dus à des événements scolaires ou familiaux, ily a de véritables névroses infantiles et des psychoses qui ont commencé par des troubles qui auraient été réversibles si les parents et les enfants avaient été aidés à se comprendre sans angoisse ni sentiment de culpabilité de part et d’autre. On peut dire que jusqu’à l’âge de la scolarité obligatoire, les difficultés relationnelles de l’enfance échappent

ruisselle sur la vitre au coin fêlé. Le jour jaunâtre s’éteint. Il fait tiède et fade dans la chambre. Le nouveau-né s’agite dans son berceau. Bien que le vieux ait laissé, pour entrer, ses sabots à la porte, son pas a fait craquer le plancher : l’enfant commence à geindre. La mère se penche hors de son lit, afin de le rassurer ; et le grand-père allume la lampe en tâtonnant, pour que le petit n’ait pas peur de la nuit. La flamme éclaire la figure rouge du vieux Jean-Michel, sa barbe blanche et

évoque le mot « enfance ». En effet, aussi bouleversants que soient ces "souvenirs" d'une enfance entre la France et la Russie, ils s'inscrivent dans l'unité organique de l'oeuvre, saisis à la naissance du "ressenti". A travers le fil conducteur de l’enfant dans sa relation aux autres, ses angoisses, son rapport aux mots et à la littérature, l’auteur cherche à percer les apparences pour atteindre les mouvements souterrains de l’être sous la forme de scènes et d’images fragmentaires. Ainsi, nous pouvons

journaux 2. D La chasse à l’enfant dans la forêt 9. C Arrivée de l’Enfant à l’Institut 3. K Dans son bureau Itard découpe 1 article de presse 10. L L’examen clinique par Itard et Pinel 4. H Prisonnier au village 11.G on visite le phénomène de foire 5. B Dans la foule moqueuse un vieux l’aide 12. J le sauvage est agressé par les enfants sourds 6. E A la gendarmerie 13. F avis différent sur son sort entre Pinel et Itard 7. A voyage en diligence vers Paris I : L’enfant sauvage en Aveyron 0mn13mn