La Terre Seule Planète Habitable

atomes crochus (avoir des atomes crochus avec quelqu’un) buenas vibraciones / tener buenas vibraciones con alguien atomisation des tâches fragmentación de las tareas atout maître baza principal attaché de presse agregado de prensa attachement à la terre / à la tradition (l') el apego a la tierra / a la tradición attaque (l’attaque est la meilleure défense) quien da primero da dos veces attaque (repousser une attaque) repeler un ataque attaque éclair ataque relámpago attaque surprise ataque (por) sorpresa

administrative de façon à permettre à l’autorité d’appliquer toutes les lois (d’aménagement, de police de construction, de droit foncier rural, économiques) au même moment pour le même projet. Ce principe de coordination est codifié à l’art. 25a LAT. Une seule autorité est désignée pour assurer cette coordination. Art. 25a LAT - Principes de la coordination 1 Une autorité chargée de la coordination est désignée lorsque l’implantation ou la transformation d’une construction ou d’une installation nécessite

populations de l’Europe ; leur façon de raisonner aussi, disons d’un mot qui m’est cher, leur « outillage mental » avec ses produits idéologiques, scientifiques, artistiques même — car on ne saurait parler du baroque en ignorant tant d’églises implantées en terre américaine ni oublier que, dans le beau parc de Chapultepec à Mexico, dominé par le blanc palais des anciens gouverneurs espagnols et où tant de pervenches rappellent à l’Européen les sous-bois fleuris de son pays — plusieurs exemplaires de Don Quichotte

Vingtième siècle. Revue d’histoire, n° 9, avril-juin 2007, p. 3-0. Ce dernier souligne l’intérêt du concept de « témoin moral » proposé par Avishai Margalit, qui donne un sens plus universel à la question du témoin et évite de la cantonner à la seule mémoire de la Shoah (Avishai Margalit, l’éthique du souvenir, Paris, Flammarion, 2006 [2002]). 7. J’emprunte cette expression à Paul Fussell, À la guerre. psychologie et comportements pendant la Seconde Guerre mondiale, Paris, Seuil, 992. (Titre original

opération entre dans le domaine de l’art ». Emile Bernard, « Connaissance de l’Art ». « Tous les arts sont comme des miroirs où l’homme connaît et reconnaît quelque chose de lui-même ». Emile Chartier, dit Alain. « En art, comme partout, la pureté seule importe ». André Gide, « Les Faux-monnayeurs ». « L’art véritable n’a que faire de proclamations et s’accomplit dans le silence ». Marcel Proust, « Le temps retrouvé ». « L’art est délivrance, même dans la souffrance ; mais aux yeux de ceux, parias

de poursuivre les travaux du Conseil économique et social en ouvrant une réflexion plus générale, élargie à un débat sociétal, en lui consacrant tout le temps nécessaire afin d’examiner toutes les facettes du problème, qui vont bien au-delà de la seule ouverture des commerces. Ces travaux pourraient être menés à bien d’ici la fin de l’année 2007. C’est le sens des propositions qui vont être présentées ci-après, après avoir examiné au préalable les données du problème tel qu’il se pose aujourd’hui

d’apprentissage du centre de la page afin qu’ils découvrent ce qu’ils vont apprendre dans cette escale. dans la médina Contexte P romenade pages 12-13 L’Océane vient de faire sa première escale ! Les jeunes sont descendus, heureux de mettre pied à terre et de se sentir libres. Avec Marc, leur accompagnateur, ils découvrent un quartier de la ville d’Essaouira (la médina) où il y a beaucoup de monde. Observe les documents Inviter les élèves à ouvrir leur livre, pp. 12-13, et leur demander de masquer

Plusieurs éléments permettent d’expliquer l’état d’esprit de l’auteur au moment où elle écrit ces lignes : – Elle sait qu’elle doit garder l’espoir, pour ses enfants, pour les siens, pour qu’euxmêmes ne désespèrent pas. – Elle sait qu’elle n’est pas seule : elle a l’amour et la confiance de ses enfants. Elle a l’expérience de la solidarité, qu’elle a pratiquée (cf. l. 26-28, la référence aux exilés chiliens ou vietnamiens qu’elle a aidés). – Elle espère la tenue d’un procès qui lui permettra de se défendre

Plusieurs éléments permettent d’expliquer l’état d’esprit de l’auteur au moment où elle écrit ces lignes : – Elle sait qu’elle doit garder l’espoir, pour ses enfants, pour les siens, pour qu’euxmêmes ne désespèrent pas. – Elle sait qu’elle n’est pas seule : elle a l’amour et la confiance de ses enfants. Elle a l’expérience de la solidarité, qu’elle a pratiquée (cf. l. 26-28, la référence aux exilés chiliens ou vietnamiens qu’elle a aidés). – Elle espère la tenue d’un procès qui lui permettra de se défendre

Plusieurs éléments permettent d’expliquer l’état d’esprit de l’auteur au moment où elle écrit ces lignes : – Elle sait qu’elle doit garder l’espoir, pour ses enfants, pour les siens, pour qu’euxmêmes ne désespèrent pas. – Elle sait qu’elle n’est pas seule : elle a l’amour et la confiance de ses enfants. Elle a l’expérience de la solidarité, qu’elle a pratiquée (cf. l. 26-28, la référence aux exilés chiliens ou vietnamiens qu’elle a aidés). – Elle espère la tenue d’un procès qui lui permettra de se défendre