La Peste Lecture Analytique Camus

de revenir sur l'ensemble des lectures analytiques de la séquence afin d'opérer un bilan synthétique. On demande aux élèves de parcourir leurs notes de cours afin d'identifier les dimensions symboliques de la peste en prenant en compte trois aspects : la dimension métaphysique, religieuse et historique. On s'attache ensuite au symbolisme de quelques personnages clefs : Rieux, Tarrou, Paneloux, Cottard. Proposition de synthèse : La fonction symbolique de la peste : il s’agit d’analyser la dimension

princesse de Clèves, Mme de la Fayette (L.A n°1) Projet de lecture : En quoi le personnage de « La princesse de Clèves » peut-il être défini comme un personnage d’exception dans cet extrait, et à fortiori comme une héroïne ? Texte 2 : Voyage au bout de la nuit, Céline (L.A n°2) Projet de lecture : Comment la vision du personnage sur la guerre fait-elle de lui un anti-héros ? Séquence 2  La Peste, Camus PROBLEMATIQUE : Comment l’auteur propose-t-il à travers

Lecture analytique n°4 La Peste, Camus Introduction : Roman publié en 1947 mais Camus travaille dessus depuis environ 10 ans, donc accompagné par la seconde guerre mondiale. Camus commence le roman avec une citation de Daniel Defoe (mise en exergue) qui explique que c’est un roman allégorique, qui représente une sorte d’emprisonnement par une autre. Maladie de a peste fonctionne comme une métaphore qui fait lire à plusieurs niveaux : peut représenter qqch de précis, le fascisme (dite Peste Brune)

Lecture analytiques Le spleen de Baudelaire Biographie de Baudelaire : Baudelaire nait à Paris en 1821. Il perd son père à l’age de six ans. Après des études secondaires à Lyon puis au lycée Louis le Grand, Baudelaire mène une vie de marginal et de bohème dans le quartier latin avec Arthur Rimbault. En 1841, sous la pression de sa famille, il embarque pour les cotes d’Afriques et de l’Orient. En rentrant a Parsi en 1842 il écrira ses premiers textes et s’éprendra de l’actrice Jeanne Duval

littérature critique. Problématique : Comment et avec quels procédés les différents genres argumentatifs abordent-ils la question de l’homme ? Lectures analytiques - Etienne de la Boétie, Discours de la servitude volontaire, 1576. - Jean-Paul Sartre, L’Etre et le Néant, 1943. - Jean-Paul Sartre, Préface aux Damnés de la terre, 1961. Lectures complémentaires - Démosthène, Troisième Olynthienne, (349 av. J.-C.), Harangues ; Tome I, Les Belles Lettres, 1955. - Jean de la Bruyère, Les

8ème ou 10ème séance : Lecture analytique : extrait p. 42 à 44 Rappel / l’exercice du commentaire ou de la lecture analytique : Qu’est-ce que c’est ? C’est l’explication ordonnée que vous faites d’un texte à partir de l’analyse de procédés littéraires ?*Le commentaire propose des explications, des remarques à propos d’un texte. Pour fonder ces remarques, on s’appuie sur l’observation puis sur l’analyse des procédés littéraires. Il faut organiser le propos autour d’une problématique

confession. Il s'agit d'un épisode important du roman car il livre une clef symbolique de lecture de l'oeuvre. La peste est ainsi l'allégorie de la condition de l'homme meurtrier, l'image de son statut naturel de meurtrier qui le pousse à tuer, même " de loin ", même " dans la bonne volonté " (cf. " ce qui est naturel, c'est le microbe. "). On s'attachera à expliciter simplement la position idéologique de Camus et les concepts de meurtrier malgré-lui(celui qui n'a pas véritablement conscience de donner

Séance N° La peste à son paroxysme Début de la section à « l’appel morne et sans nom de la peste » III,1 (P155 à 156 Folio) Activité : Lecture analytique BAC n°5 Situation du passage : A la fin de la partie précédente, après Tarrou, Grand et Paneloux, Rambert a décidé de rejoindre à son tour les formations sanitaires : tous les personnages principaux sont donc désormais engagés contre la peste. Au début de la 3ème partie, le narrateur fait une pause dans sa chronique pour décrire l’épidémie

Plan détaillé pour la lecture analytique n°4 « La confession de Tarrou » p227/229 (Il s'agit simplement d'organiser convenablement les éléments de l'analyse linéaire réalisée en classe : le plan est succinct, reportez-vous au cours pour plus de détails, notamment pour les références au texte) Problématique : Quelle lecture symbolique peut-on faire de ce passage ? I) Une confession à valeur argumentative a) l'énonciation – discours direct (guillemets, passé composé, pronom personnel « je » + marques

Plan détaillé pour la lecture analytique n°4 « La confession de Tarrou » p227/229 (Il s'agit simplement d'organiser convenablement les éléments de l'analyse linéaire réalisée en classe : le plan est succinct, reportez-vous au cours pour plus de détails, notamment pour les références au texte) Problématique : Quelle lecture symbolique peut-on faire de ce passage ? I) Une confession à valeur argumentative a) l'énonciation – discours direct (guillemets, passé composé, pronom personnel « je » + marques