La Peste Camus Vision Monde Homme

technique et professionnel Grille des textes littéraires choisis Session : 2-2015 Nom du candidat : SOLANKI Prénom : DOLI N° : 332 Les trois œuvres complètes Titres Auteurs 1. La Peste Albert Camus 2. Thérèse Raquin Emile Zola 3. La Maison du Chat-qui-pelote Honoré de Balzac Les textes littéraires Genre littéraire Auteur et titre de l’extrait Source Ex. poésie L. Aragon, "Pour demain" Lagarde et Michard, XXe s.

existentiels. Les centres philosophiques sont nés dans les USA et en Europe simultanément. C’était l’endroit où l’on traitait le patient selon ses maux. On y essayait d’apprendre aux gens la façon de travailler sur soi, sur la représentation du monde ou les désirs pour mieux vivre [« pratiquer la bonne vie » Aristote, « délivrée de la peur de la mort » Epicure, « débarrassée du frein de la mauvaise foi » Sartre]. Mais on ne pouvait y guérir que les hommes en bonne santé psychique et non les cas

L’expérience de Cécile est nulle, pour elle, les hommes riment avec mystère et danger, c’est pour ça qu’elle « s’est défendue, tout naturellement »(38). Au début, il ne veut qu’un baiser mais elle se défend (comme lors d’un viol) : c’est impensable qu’un homme la touche, on voit qu’elle sort du couvant. • (40-44) Jeu du chantage : si elle continuait à crier, elle allait se faire « griller », elle n’a donc pas eu le choix. De plus, la clef c’est elle qui a donné la clef à Valmont, il peut donc se retourner

sartrien s’ingénie à répondre à la question : Pourquoi écrire ? En remontant aux origines de l’écriture on découvre avec Sartre que : « Un des principaux motifs de la création artistique est certainement le besoin de nous sentir essentiels par rapport au monde » De plus, durant la perception d’un objet, l’homme se rend compte de sa capacité de création qui, pendant qu’elle s’exerce, annule, exclut hélas ! celle de « révélateur ». Et comme il ne lui est pas loisible de lire d’un œil objectif sa création,

donne un nouveau regard sur la place de l'homme dans le monde. L'idéal humaniste: - Monde de paix: imaginer une Europe unie qui privilégie les intêrets de l'homme à tout cause politique ou religieuse avec comme exemple: «L'utopie» (1516) de Thomas More, «Essais» (1580-1595) de Montaigne -Monde de culture: études de langues, lecture de textes originaux, chant, musique, création de lieux d'études comme le Collège de France (1530) -Monde libre: société où les Hommes sont bien éduqués, droit

|moyens expressifs qu’elle désire, sans se plier aux règles. | |HACHETTE Annales Bac 2007 | | |La poésie et le monde (ES/S – sept 2005) |Question : Quelles fonctions peut-on attribuer à la poésie d’après les textes du | |- Bosquet, « Défense du poète », Sonnets pour une fin |corpus ?

œuvre Jacques Le Fataliste dont le titre indique déjà la naïveté et la simplicité d’esprit de ce personnage. Néanmoins, au XIX ème siècle, les principes du genre se sont encore modifiés car les portraits devinrent désormais au service d’une vision du monde : ils servent de décor au sein de la structure narrative. Le portrait cesse ainsi d’être un objectif pour devenir un simple objet autour duquel les composantes narratives d’une œuvre s’articuleront. LEXIQUE : « Le dictionnaire des Caractères

renseignement sur l’auteur) puis faire une analyse linéaire. Oral du bac Le 18e siècle : Le siècle des lumières : I) évolution historique : Le siècle des lumières signifie le siècle des esprits éclairés, le siècle des philosophes. Le monde moderne doit beaucoup au 18e s notamment à la mort de louis XIV la France vie depuis longtemps une monarchie absolue. Il y a aussi la monté en puissance de la haute bourgeoisie. De plus il y a la révolte aux états unis et en 1776 c’est l’indépendance

Une histoire de la littérature française "Les textes littéraires appartiennent à tout le monde; or, tout le monde n'est pas aujourd'hui en mesure de percevoir les significations, les enjeux, les attraits des faits culturels. Cela exige une information de base, et une maîtrise suffisante de la perspective historique." Marie-Madeleine FRAGONARD Sources FRAGONARD M.-M., Précis d'histoire de la littérature française, P., Didier, 1981. POTELET H., Mémento de littérature française, P., Hatier, 1990.

séduire le lecteur. L'attention et la curiosité du lecteur doit être stimulée par l'imprévisibilité du récit, l'adresse directe au lecteur, la confrontation de celui-ci à une énigme ou l'entrée d'emblée dans l'intrigue . Fonction n°3 : il crée un monde fictif en donnant des informations sur les personnages, le lieu, le temps. Des descriptions intégrées à la narration permettent de répondre aux différentes questions : Où ? Quand ? Qui ? Quoi ? Comment ? Pourquoi ? Fonction n°4 : il permet au lecteur