La Mouche noire

aux larges bagues S'égaie un des sujets érotiques, si vagues Qu'elle sourit, tout en rêvant, à maint détail. - Blonde, en somme. Le nez mignon avec la bouche Incarnadine, grasse, et divine d'orgueil Inconscient. - D'ailleurs plus fine que la mouche Qui ravive l'éclat un peu niais de l'œil. 5-A la promenade Le ciel si pâle et les arbres si grêles Semblent sourire à nos costumes clairs Qui vont flottant légers avec des airs De nonchalance et des mouvements d'ailes. Et le vent doux

larges bagues S'égaie en des sujets érotiques, si vagues Qu'elle sourit, tout en rêvant, à maint détail. - Blonde en somme. Le nez mignon avec la bouche Incarnadine, grasse et divine d'orgueil Inconscient. - D'ailleurs, plus fine que la mouche Qui ravive l'éclat un peu niais de l'œil. 4 À LA PROMENADE Le ciel si pâle et les arbres si grêles Semblent sourire à nos costumes clairs Qui vont flottant légers, avec des airs De nonchalance et des mouvements d'ailes. Et le vent

la boiserie tremble, du Ondule à plis poudreux au moindre ébranlement On en avait ôté les meubles; seulement, Entre de vieux Avec du buis Pendait du mur On avait-mis Et me un portraits, sur bénit, jadis ressouvenant étoffe d'ivoire, noire, au bas, une des Enfant, voir Que plus, je croyais l'œil n'anime une crucifix en guise de support, tête de mort; fables débite, qu'on au fond de cet orbite de blafardes Montrez que le texte explore la peur de la mort. lueurs; dedans RO

suprême de l'empire infernal, selon la plupart des démonographes. Son nom signifie seigneur des mouches. Le monarque des enfers est d'une taille prodigieuse, assis sur un trône immense, ayant le front ceint d'un bandeau de feu, la poitrine gonflée, le visage bouffi, les yeux étincelants, les sourcils élevés et l'air menaçant. Il a les narines extrêmement larges, et deux grandes cornes sur la tête ; il est noire : deux vastes ailes de chauve souris sont attachées à ses épaules ; il a deux larges pattes

montrer la médiocrité de la maison où Emma vivait avec son père, Flaubert se contentait de décrire quelques mouches se noyant au fond des verres, dans le cidre resté. Flaubert ne disait rien d’explicite en décrivant cette scène; pourtant avec cette description, il voulait nous faire saisir qu’Emma ressemblait à ces mouches, et qu’elle voulait se sauver de cette maison médiocre comme les mouches voulaient se sauver du cidre resté dans le fond des verres. Flaubert voulait faire un livre “à partir de rien”

opposés) Rapproche, au sein d’une phrase ou d’un ensemble de phrase, deux réalités opposées. Rapproche deux termes opposés pour désigner une seule réalité. « Iseut l’aimait. Elle voulait le haïr » (Tristan et Iseut) 5 « Une flamme si noire » (Jean Racine, Phèdre, 1677) « Boucherie héroïque » (Voltaire, Candide, 1759) « Hâte-toi lentement » (Boileau) « Sévère douceur » (Montaigne) ; « Obscure clarté » (Corneille) Effet de contraste marqué entre deux émotions ou deux situations

haleine, les autres en colère, tous en mouvement piquait un étudiant, mordait un ouvrier ; se posait, s’arrêtait, repartait, volait au-dessus du tumulte et de l’effort, sautait de ceux-ci à ceux-là, murmurait, bourdonnait, et harcelait tout l’attelage ; mouche de l’immense Coche révolutionnaire. Le mouvement perpétuel était dans ses petits bras et la clameur perpétuelle dans ses petits poumons : - Hardi ! encore des pavés ! encore des tonneaux ! encore des machins ! où y en a-t-il ?Une hottée2 de plâtras

des légendes antiques ou de l'histoire contemporaines pour proposer une réflexion philosophique, ou affirmer un engagement. [ Ainsi dans Les Mouches, Sartre, reprend-il la légende des Atrides pour définir sa nouvelle conception de la liberté. ]  Le théâtre de l'absurde propose lui aussi une interrogation sur la condition humaine (souvent vue de façon très noire) et sur le langage et sa fonction. Il place ses personnages dans des situations souvent désespérées, où se manifestent la difficulté de communiquer

soit, premièrement, par un sentiment d’horreur dont nous nous sommes tous sentis saisis à sa vue sans en pouvoir dire la cause; secondement, en ce qu’il rit comme un fou; troisièmement, en ce qu’il pleure comme un sot; quatrièmement, en ce qu’il se mouche comme un vilain; cinquièmement, en ce qu’il est plumé comme un galeux; sixièmement, en ce qu’il a toujours une quantité de petits grès carrés dans la bouche qu’il n’a pas l’esprit de cracher ni d’avaler; septièmement, et pour conclusion, en ce qu’il

Situation 3 CB1 Ecole……………………………………………Classe………………………………………. NOM……………………………………………Prénom(s)…………………… …………….. Titre : A L’école Commande d’illustration Dessiner une cantine deux cuisinières qui s’affairent. A côté de la cantine un trou d’eau, quelques mouches au -dessus avec des objets flottant sur l’eau. A côté de la cantine de l’école, il y a un trou. Les cuisinières jettent les eaux usées dedans. C’est plein de moustiques et ça sent mauvais. 1. Les élèves de l’école ne veulent plus sentir ces