La Ficelle Guy De Maupassant

textes qui rapportent des histoires. L’étude de textes et d’images La séquence s’organise donc en deux temps : l’approfondissement de la notion de narrateur avec le cas, nouveau pour les élèves, du récit encadré (avec un extrait de la nouvelle de Maupassant La Peur), puis la question du point de vue. Celle-ci trouve elle-même un approfondissement avec l’exemple d’un récit où la variation des points de vue est nette et significative (Les Cadeaux inutiles). Pour l’étude des points de vue et de leur implication

surréalistes, furent en effet passionnément épris de merveilleux. Goethe et Musset, pour ne citer que les plus illustres, évoquèrent dans leurs écrits le voyage hors du corps et affirmèrent chacun l'avoir vécu au moins une fois, tout comme Maupassant. Edgard Poe, Thomas de Quincey, Baudelaire qui voulait «emporter le paradis d'un seul coup» s'adonnèrent pour leur part à un commerce assidu avec « les paradis artificiels » dans le but de faciliter ces échappées de l'âme et de pouvoir explorer

peuvent être citées, et il serait impossible de les présenter ici. Notons à titre d’exemple pour nos préférences : Flaubert (Madame Bovary et les relations employeurs/employés), Le Roy (Jacquou le croquant et le monde paysan sous la restauration), Maupassant et Sand pour leurs descriptions du monde du travail urbain (le journalisme, par exemple) et paysan, Zola (Au bonheur des dames pour le monde du commerce et La Bête humaine pour l’industrie ferroviaire), ainsi que de nombreux auteurs contemporains

peuvent être citées, et il serait impossible de les présenter ici. Notons à titre d’exemple pour nos préférences : Flaubert (Madame Bovary et les relations employeurs/employés), Le Roy (Jacquou le croquant et le monde paysan sous la restauration), Maupassant et Sand pour leurs descriptions du monde du travail urbain (le journalisme, par exemple) et paysan, Zola (Au bonheur des dames pour le monde du commerce et La Bête humaine pour l’industrie ferroviaire), ainsi que de nombreux auteurs contemporains

faisant partie d’aucun ensemble de procédés, n’étant rattachables à aucune technique particulière) sont souvent utilisés par les praticiens de manière spontanée, et par là-même souvent qualifiés plus ou moins péjorativement de « recettes » ou de « ficelles » par certains formateurs. À tort me semble-t-il, car comme ceux proposés par A. GODART, ils renvoient toujours, en dernière analyse, à une méthode ou à une autre, et donc à des principes méthodologiques et pédagogiques plus ou moins implicites et