La Fable Récit Ou Morale Questions Du Corpus

utiliser un texte « truqué » permet de mettre en évidence ce qu’implique l’acte de lire, c’est-à-dire les inférences que font les élèves à partir des indices du texte en particulier à partir des désignations des personnages. L’enseignante pose les questions suivantes au groupe-classe (choix du questionnaire oral car c’est plus interactif) : - Qui est le personnage principal ? Réponse attendue : Coeur de Lion. - Que représente-t-il pour sa communauté ? Réponses attendues : un héros, le sauveur, …

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 ÉVALUATION Tester ses connaissances sur le roman. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 VERS LE BAC Question sur un corpus : Duras, Échenoz, Chevillard . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Commentaire • Dissertation • Écriture d’invention . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22-27 Le texte théâtral et sa représentation, du XVIIe siècle à nos

Goscinny. Le corpus est composé de cinq recueils d’histoires avec des illustrations. Cette étude analyse en particulier les textes en s’appuyant sur ce que les dessins peuvent indiquer mais de manière secondaire. Dans ces récits, Nicolas raconte son quotidien à l’école, la maison et les lieux publics qui constituent des décors simples, mais avec des effets comiques qui peuvent amuser le lecteur de tous les âges partout dans le monde. Cette étude se divise en trois parties : 1) le récit de Nicolas où

générale.» (Robert) «Suite d’éléments descriptifs ou narratifs concrets dont chacun correspond aux divers détails de l’idée abstraite qu’ils prétendent exprimer, symboliser.» (Robert) «Symbolisme concret, se poursuivant dans tout l’ensemble d’un récit, d’un tableau, etc., et tel que tous les éléments du symbolisant correspondent systématiquement chacun à chacun aux éléments symbolisés.» (Lalande) Expression d’une idée par une image, un tableau, un être vivant, etc. (Larousse) âme : psyché ;

aussi liée aux usages (médiatique, pédagogiques, politiques, sociaux etc.).A cela s’allie la diversité géographique et historique. Il y a les climats du nord (importance dans sa relation à une société, écriture) et les climats du sud. Il y a la question de légitimité qui est posée implicitement; reliée à la France. On remarque que beckett pourtant est au sein du patrimoine litteraire Français. Cet écueil de la légitimité risque d’en induire deux autres: l’assimilation complète au patrimoine Français

 Le conte est objet privilégié à la fois de la littératureorale et de la littérature comparée. Il est facteur et vecteur d'interculturalité. Groupements de variantes et de versions différentes du même conte-type, élaboration de corpus pouvant s'enrichir au gré de collectages et d'échanges, traçage de parcours thématiques ou linguistiques : le conte permet variations, déclinaisons, collections. Sous le singulier générique, le conte est pluriel : le conte populaire, qui est notre

lors des premières représentations de la pièce de Pradon, jusqu’à ce que Boileau orchestre la riposte en prenant fait et cause pour celle de Racine et en ameutant les protecteurs qu’il a en commun avec le dramaturge. Les défenseurs de la bienséance morale s’oppoPrésentation 5 Extrait de la publication sent avec force aux artisans de la fureur antique, et la querelle dégénère en une guerre des sonnets qui, par protecteurs interposés, implique bientôt jusqu’aux plus grands noms de l’État et de

THÉORIQUES ET MÉTHODOLOGIQUES I. Introduction : Perceval en question Perceval se présente à nous comme une question sans réponse. D’où vient-il ? Où va-t-il ? Que cherche-t-il ? Lorsque, dans l’opéra de Wagner, Gurnemanz pose à peu près ces questions au jeune Parsifal, celui-ci ne sait répondre que par un invariable « das weiß ich nicht ». Profonde naïveté du « pur fol », sans doute ; mais il n’en reste pas moins que ces questions de Gurnemanz, bien des artistes et bien des critiques se les

o 8.1 Le roman existentialiste o 8.2 L'imagination libérée o 8.3 L'expérience totalitaire o 8.4 Le roman lettriste o 8.5 Le Nouveau roman * 9 Le roman aujourd'hui : la forme romanesque en question o 9.1 Le moralisme anglo-saxon o 9.2 Le roman culte ou générationnel o 9.3 Le roman comme terrain de jeu o 9.4 L'espace de la page o 9.5 Romans hybrides o 9.6 La langue orale

colloques et de journées scientifiques organisés par les réseaux thématiques de recherche de l’Agence ; - Prospectives francophones : s’inscrivent dans cette série des ouvrages de réflexion donnant l’éclairage de la Francophonie sur les grandes questions contemporaines ; - Dictionnaires : ouvrages de référence sur le marché éditorial francophone. La collection de l’Agence universitaire de la Francophonie, en proposant une approche plurielle et singulière de la science, adaptée aux réalités multiples