La Culture Nous Rend Elle Libre

III : la litterature ne peut que s’employer dans un domaine : La littérature est un élément de culture, d’enseignement, tout comme elle peut être un style, une forme d’écriture où l’esthetisme prône. Vaste, voire infinie, elle comprend tous les domaines et peut traiter de tous les sujets. Mais la fonction de l’écrivain, au cours des siècles, a bien évolué. Selon Musset, c’est une conception diamétralement opposée de celle Sartre :la création est pour l’auteur purement affective, et un créateur

référence à la culture comme transmission. Ex : l’autorité des mythes ds l’Antiquité grecque. Nos devoirs seraient l’intériorisation d’une extériorité. Il y a des choses en nous, mais sans nous. Nos devoirs seraient les effets dans notre conscience d’une intériorisation des usages sociaux. Or nous allons voir que le devoir ne peux pas être un simple effet ds une conscience d’une tradition reçue. Sinon, les devoirs deviendraient alors complètement différents selon les cultures. On ne pourrait

posée à ses lecteurs. Un autre philosophe, Moses Mendelssohn, évoqué par Kant à la fin du texte, avait proposé également sa propre réponse dans le même journal : il tentait de dégager le fond commun entre la pensée juive qu’il représentait et la culture allemande. L’intérêt du texte de Kant est de penser les Lumières (Auklärung en allemand), concept associé généralement au 18ème siècle : en français comme en allemand, la comparaison de l’époque avec la lumière donne à penser la manière dont l’esprit

éduqué. Si la fonction de l’école est d’éduquer, quelle est donc la définition de l’éducation qui en est distincte et qui est acquise sans être scolarisé ? La raison pour laquelle cette spéculation, qui remonte à Platon, a traversé de nombreuses cultures jusqu’à aujourd’hui, est que le parent ambitionne toujours l’autonomie idéale de son enfant, mais, par quel moyen y procéder ? Le terme « éducation », qui est celui qu’apporte le parent, est bien trop vague, il faut plutôt se demander ce qui est

DAUPHINS EN DANGER : nous avons besoin du plus grand nombre ! Plus de la moitié des dauphins meurent durant leurs deux premières années de captivité. L’espérance de vie d’un dauphin libre est de 45 ans pour un mâle et de 55 ans pour une femelle, elle n’est que de 20 ans pour un dauphin captif… AMAYA EST MORTE A 22 ANS ! Parce que nous pensons que la sensibilisation est primordiale pour faire prendre conscience de la fragilité de ces espèces et pour donner l’envie d’agir ou de s’impliquer

nous amène à un jugement intérieur qui nous mène lui-même au BIEN. Ce qui nous permet de contrer les pulsions pour agir de manière RAISONNABLE. Illustration : Taper la personne contre laquelle nous sommes en colère. La raison, quand exercée, nous rend compte qu’il est inutile de régler le sort de quelqu’un par la violence et le mène au calme pour trouver une solution par la réflexion et la négociation. Kant et Bacon décrivent la raison comme une faculté d’unification. Bacon compare les rationalistes

expliquer ce sentiment, j’ai coutume de dire que même les gynécologues tombent amoureux » L'idéal grec veut que l'humain puisse apprendre tout en s'amusant. Ce qui voudrait dire que se rendre à l'école, par exemple, afin d'aquérir un savoir et une culture générale tout en prenant du plaisir. De nos jours, la réflexion et le divertissement sont deux thermes complétement opposés, puisque la société fait une distanciation entre la réflexion analytique et la réflexion ludique. En effet c'est par exemple

nature débarrassée de tout préjugé et de tout présupposé. ● Problématique et plan : – Notion simple et unifiée en apparence, « la » nature désigne tout ce qui n'a pas été transformé par l'homme. Par opposition au monde humain et à la culture, elle possède des régularités et des lois universelles, et nous apparaît comme une puissance immuable qui s'impose à toute chose, mais qu'il faudrait différencier du monde humain, de la civilisation. Ainsi, en quoi peut-il y avoir, dans

cultures1/02/11 Semestre 2. LA CULTURE suite. L’acculturation met fin à tous les débats du 19ème siècle car toute les cultures évoluent et ne sont pas stables. Bastide, notion d’acculturation reprise dans les années 60 en France en appliquant la notion de classe sociale. * Peut-on parler de la culture ouvrière ?... Y a-t-il une culture par classe sociale ? Que se passe-t-il quand les cultures de ces 3 classes rentrent en contact ? La rencontre des cultures n’existe pas au sens propre du terme

Fiche de Lecture : Mam-Lam-Fouck Serge Histoire de l'assimilation Des « vieilles colonies française » aux départements d'Outre-mer La culture politique de l'assimilation en Guyane et aux Antilles françaises (XIX et XX siècles) Année : 2012/2013 Tout d'abord, une présentation de l'auteur, avec sa bibliographie. Puis, en premier lieu, une synthèse du livre, où nous verrons la problématique principale, la thématique, ainsi que la période dont le livre fait état. Ensuite, un bilan et une conclusion