La Colonisation Terminale S

conception kanak de la personne……………………….. P.22 1.1.2 : L’homme kanak, du visible à l’invisible……………………P.22 1.1.3 : L’éducation des jeunes garçons et des jeunes filles dans la société kanak originelle………………………….. ..P.23-24 1.2 : Le choc de la colonisation 1.2.1 : La religion………………………………………………….... P.24 1.2.2 : La spoliation des terres…………………………………….. P.25 1.2.3 : Le boom du nickel………………………………................ ..P.25 1.2.4 : La pénétration de la mondialisation…………………………P.25 1.2.5 : La place de

religieuse reste première au MA et à l’époque moderne (centralité des cathédrales comme des mosquées) politique : cf modèle antique du forum ou de l’agora ; les villes méditerranéennes sont des villes fondées, symboliquement (Rome) ou réellement (colonisation grecque et romaine, villes arabes : Le Caire, Kufa, Bagdad) : elles procèdent d’un acte qui les crée comme espace singulier Le poids des représentations mythiques formées à propose des villes a pu avoir des conséquences importante : dans la

signifie la fin de la vie quotidienne et économique repliée sur le territoire local. Dans une certaine mesure, il libère l’homme et le capital du terroir tout en étant aussi un objet de conquête et d’asservissement : le chemin de fer permet la colonisation (conquête de terres nouvelles aux États-Unis, appropriation et acheminement des ressources minières intérieures vers les ports en Afrique) et l’exode rural vers les villes (rendant possible l’ouvriérisation de larges parts de la population rurale)

Ramayón, Ejército guerrero, poblador y civilizador.26 Dans cet ouvrage au titre extrêmement didactique, il est expliqué au lecteur le noble rôle de l’armée dans ses trois étapes fondamentales : la guerre contre l’Indigène (Ejército guerrero) ; la colonisation du « désert » de par la construction de villages fortins (Ejército poblador) ; et finalement l’apport des éléments civilisateurs essentiels, à travers par exemple la construction de ponts et d’écoles (Ejército civilizador). Ce livre est accompagné

Ramayón, Ejército guerrero, poblador y civilizador.26 Dans cet ouvrage au titre extrêmement didactique, il est expliqué au lecteur le noble rôle de l’armée dans ses trois étapes fondamentales : la guerre contre l’Indigène (Ejército guerrero) ; la colonisation du « désert » de par la construction de villages fortins (Ejército poblador) ; et finalement l’apport des éléments civilisateurs essentiels, à travers par exemple la construction de ponts et d’écoles (Ejército civilizador). Ce livre est accompagné

des niveaux d’activités langagières communs à toutes les langues et défini en termes de capacités de communication acquises par les élèves. Le 7 niveau visé en LV2 au lycée, à la fin du cycle terminal dans les activités langagières orales est le B1/B2. Ce niveau doit être atteint en fin de Terminale, ce qui veut dire qu’en seconde l’élève arrive avec un niveau A2 vissant à atteindre un niveau B1. Ce tableau8 montre le niveau visé au lycée : A2 ECOUTER Je peux comprendre des expressions et un

l’atmosphère primitive conduisit à la création de la couche d’ozone, qui protège la Terre des rayonnements solaires ultraviolets, et provoqua des modifications du climat et de la composition de la croûte terrestre. Ces changements ont permis une colonisation des continents par de nouvelles formes de vie animale et végétale. Les végétaux, qui fabriquent leur matière organique à partir de substances minérales qu’ils puisent dans le sol ou dans le milieu aquatique, sont capables de se développer dans

L'historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France Histoire Terminale série S Thème 1 introductif : Le rapport des sociétés à leur passé Question : Les mémoires : lecture historique Mise en œuvre : L'historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France Evaluation Composition : Vous traiterez le sujet suivant sous forme d'une composition : L'historien et les mémoires de la Seconde Guerre mondiale en France Orientations pour le bac Sujets envisageables de composition

arides, le développement d’un genre de vie nomade est perfectionner et adapter au milieu et les sédentaires ne pourraient pas s'investir. Le pastoralisme : alliance entre la société humaine et un type de milieu. Comme on est dans une période de colonisation on doit justifier cette dernière. Justifié le fait que les civilisations colonisées sont moins bien que les européens. Vidal et les géographes français vont se centré autour du "genre de vie" et puis par ailleurs parler de civilisation, le genre

pathogène…) -mode de transmission, d’acquisition -le patient : état immunitaire, pathologie sous-jacente… Physiologie générale d’une infection * Première étape contamination : contact avec l’agent infectieux ( divers mode de transmission) * Colonisation/incubation : multiplication de l’agent infectieux mais pas de signe clinique, ni de réponse immunitaire. * Infection : signes cliniques et/ou réponse immunitaire. L’origine de l’agent infectieux : endogène ou exogène Source exogène : -