La Cite Sans Sommeil Jean Tardieu

lui. Je ne l’avais plus vu depuis Noël dernier. Accoudé à la table de la cuisine, je contemplais mon reflet dans les chromes du grille-pain. J’avais le visage mangé par la barbe, les cheveux hirsutes, le regard creusé par les cernes, le manque de sommeil et l’abus d’apple martini. Je portais un vieux tee-shirt Blue Öyster Cult que j’avais acheté lors de mes années lycée et un caleçon Bart Simpson délavé. La veille au soir, après quarante-huit heures de garde, j’avais descendu quelques verres de trop

Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jean Dautet, La Rochelle

Lettres modernes Lycée Jean-Monnet, La Queue-lezYvelines Miguel Degoulet Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Le Mans-Sud, Le Mans Karine Foucher Professeur PLP lettres-anglais et coordonnatrice CLEMI Amiens Lycée professionnel Rimbaud, Ribécourt Litterature.indb 1 Partie MÉTHODES sous la direction de François Mouttapa Inspecteur pédagogique régional de Lettres Académie de Nantes Stéphane Jacob Professeur agrégé de Lettres modernes Lycée Jean Dautet, La Rochelle

COLLECTION TE R RES LITT ÉR A I R E S SOUS LA DIRECTION DE XAVIER DAMAS Français LIVRE DU PROFESSEUR Marion Baudet lycée Jean Monnet (Yzeure, 03) 2 de Aurélia Courtial lycée Pierre de Coubertin (Meaux, 77) Xavier Damas lycée Gaston Bachelard (Chelles, 77) Nathalie Havot lycée Jules Verne (Château-Thierry, 02) Loïc Larboulette lycée François Rabelais (Saint-Brieuc, 22) Liliane Martinet-Bigot lycée Camille Claudel (Troyes, 10) Murielle Taïeb lycée Victor Hugo

vous citais tout à l'heure, Karl Marx et sa doctrine. Lénine s'exprime ainsi : Seule l'étude objective de l'ensemble des rapports de toutes les classes sans exception d'une société donnée peut servir de base à une tactique juste. (Lénine : ouvrage cité, page 36.) En un mot, avec le marxisme, la politique de la classe ouvrière et des masses populaires dans leur ensemble n'est plus une affaire de spontanéité, d'impatience plus ou moins légitime, mais devient, nous l'avons montré, une véritable science

re-visitée et les événements sont racontés afin de les mettre en valeur : les hommes sont grands parce qu’ils annoncent la République : Vercingétorix est grand car il lutte contre l’occupant romain, Charlemagne l’est aussi car il unit les peuples, Jeanne d’Arc, qui crut entendre des voix, Henri IV est un grand personnage car avec l’Edit de Nantes il a toléré les protestants, la Révolution est grande car elle a apporté la liberté. La géographie est formée par le patriotisme : la France est un hexagone

de la forêt de Blanchot sont giboyeux. 3 (l’envoi) Il y a bien longtemps que mon cousin de Tourcoing ne m’a pas envoyé de ses nouvelles. 4 (un brin) En période estivale, il suffit d’une étincelle sur quelques brindilles pour que le feu prenne. 5 (la cité) Dans un pays démocratique, tous les citoyens ont le droit de vote. 6 (rude) Un cavalier digne de ce nom ne doit jamais rudoyer sa monture. 7 (raide) Les échappés abordent le dernier raidillon ; ils se disputeront la victoire au sommet. 8 (tenir) Pour

également primordial : le cinéma. L’œuvre choisie – la pièce d’Edmond Rostand Cyrano de Bergerac – a été retenue parce qu’elle est d’une indéniable importance culturelle et aussi parce que le film auquel elle a donné naissance (Cyrano de Bergerac, de Jean-Paul Rappeneau) est considéré comme une réussite dans le domaine des adaptations d’œuvres littéraires au cinéma. Avec les séquences 6 et 7, les élèves abordent le principal élément nouveau dans le programme de 3e, l’étude de l’argumentation. Cette

conception d’entre les Hommes. 2 – La conception de Locke Les hommes vivent libres et égaux. Toutefois, s'ils ne parviennent pas à régler les antagonismes, ils pourront le faire en créant l'Etat. 3 – J.J. Rousseau Contrat moral se dédoublant (hommes/cité). Dans ce cadre, tout associé abandonne ses droits dans la communauté. Si l’homme perd sa liberté naturelle, il gagne sa liberté civile. Dans le cadre proposé la société est le résultat de la volonté générale pour le bien de tous. La liberté civile

disposent d’un argument historique. Pépin le bref qui aide le pape. Le pape légitime pépin le bref. C’est donc l’église qui donne la légitimité au prince et peu aussi les excommunier. 2em raison réside dans l’interprétation de saint augustin. Il écrit la cité de dieu. Et ces deux sphères sont différentes, l’église tire l’idée que la céleste est supérieur à la terrestre. L’église se sent en droit de s’ingérer dans les affaires des rois des états. L’affirmation de l’état contre l’église a été beaucoup plus