L Humour Dans La Relation éducative

Introduction 2- Situations qui présentent de l’humour à l’œuvre a) MECS - humour des enfants - Humour des éducateurs b) ATO - humour des personnes acceuillies - Humour des éducateurs 3- Analyse de plusieurs situations 4- Mis en regard d’hypothése d’analyses et d’apports théoriques 5- Risques et limites de l’humour 6- conclusion Introduction : la place de l’humour dans la relation éducative Pourquoi vouloir travailler sur le rire et l’humour ? Je trouve ce thème

------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 2. Définitions ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5 3. Que faut il pour qu'il y ait humour ?------------------------------------------------------------------------------- 6 4. Que faut-il pour que l'effet souhaité opère ?---------------------------------------------------------------------- 6 B. LES DIFFERENTES FORMES D'HUMOUR RENCONTREES

mondain sans excès, au tenant de la vérité à tout prix, Alceste, qui y gagne le qualificatif de misanthrope. Dans une caricature de 1845, Professeurs et moutards, Daumier illustre avec humour cette opposition entre la fausseté des illusions d'un enseignant et la réalité des manières des élèves éclairant la nature des relations maître-disciple. Henri Bergson, dans un discours de distribution des prix intitulé « La politesse », expose avec subtilité les deux types de politesse, de manière et d'esprit, qui

Rabelais ; les animaux ne pleurent ni ne rient ; l’humour est profondément humain ; ▪ sa relation à la joie et au plaisir procuré par le comique ; ▪ son aspect spontané, automatique, quasiment réflexe, qui le lie à l’intuition -parfois on ne peut s’empêcher de rire, alors qu’on ne le voudrait pas-. S’il faut expliquer un jeu de mots, il ne fait plus rire. Il y a peut-être des intelligences sans humour, mais il n’y a pas d’humour sans intelligence. Qu’est-ce qui fait rire et pourquoi rit-on 

supports éducatifs qui m’ont été utiles au cours de mon cursus de formation. L’humour dans la relation éducative en est un exemple, et c’est ce thème dont je vais traiter au cours de ce Dossier de Pratiques Professionnelles (DPP) comptant pour la validation du Domaine de Compétence 1 (DC1) du diplôme d’éducateur spécialisé. Afin d’affiner mon observation et mon analyse de ce que j’appellerai «technique éducative», je m’appuierai sur mes différentes expériences professionnelles et plus particulièrement

qu’il soit en meilleur santé. Au PAR, ils peuvent notamment accéder à des soins médicaux ou des douches .Cet accompagnement se fait à travers les événements du quotidien. Le café, le repas, les jeux de société ou de cartes permettent de créer une relation avec les passagers. Le rapport amical avec les éducateurs et les bénévoles, aident à qu’ils se sentent bien avec le groupe. Le samedi matin, à l’accueil st Vincent l’ambiance est différente. Je commence à 9h et finis à 12H. Dans ce lieu, nous ne

L’éducation des enfants Histoire rapide et simplifiée des rapports parents/enfants et de l’éducation : Les pratiques éducatives au XIXème siècle et dans la 1ere moitié du XXème semble se caractériser par une certaine rigueur et sévérité. Dans la 2eme moitié du XXème siècle et surtout dans le dernier quart de ce siècle, les pratiques éducatives s’assouplissent et permettent une meilleure communication entre les générations, une meilleure écoute. L’enfant n’est plus dans la seule obligation d’obéir

détendu ce qui nous permettaient de nous raconter quelques anecdotes professionnels qui témoignaient d’ouverture à l’autre. Lors de ces échanges, certains, dont moi-même, ont évoqué des situations où nous avons utilisés l’humour pour rentrer en relation ou pour échanger avec autrui. La décision était faite, nous allions utilisés l’humour en tentant de prouver en quoi son utilisation peut permettre de nous ouvrir et quels sont les freins à son utilisations. Ce choix de sujet, nous a alors permis

École Nationale de Protection Judiciaire de la Jeunesse Pôle Territorial de Formation de PANTIN Formation initiale Éducateur de la Protection Judiciaire de la Jeunesse Etude de Pratique Educative Stage de professionnalisation de 2ème année Rapport présenté par : JOURDAN Anaïs Promotion 2011/2013  SOMMAIRE

L’autorité à l’école a-t-elle un sexe? L'autorité est souvent assimilée à un pouvoir devant lequel on s'incline, par crainte ou par respect, sans que son détenteur soit contraint d'employer la force. On la considère aussi aujourd'hui sous l'angle des relations entre personnes. Les substantifs latins auctor (garant, modèle, source promoteur, compositeur) et auctor-ritas (garantie, exemple, influence, qui impose la confiance) ont donné en français les noms d’«auteur» et d’ «autorité» ainsi que le verbe