Jeu à somme nulle

Deux styles de leadership Document 1 - Jack Welch P.-D.G. de l'entreprise pendant plus de vingt ans, Welch a fait croître la capitalisation boursière de GE jusqu'à près de 500 milliards de dollars. Difficile de trouver preuve plus éclatante de la sagacité et du sens des affaires d'un P.-D.G. Pourtant, en reconstituant sa carrière pour ce livre, Welch a vécu comme une sorte de révélation : « J'ai été surpris de voir qu'un si grand nombre de mes intuitions se trouvaient déjà là au départ. J'aurais

INTRODUCTION I. LES JEUX STRATEGIQUES A. DEFINITION B. L’ARBRE DU JEU OU FORME EXTENSIVE DU JEU C. La forme normale du jeu II. EQUILIBRE DU JEU A. EQUILIBRE DE NASH B. EQUILIBRE EN STRATEGIE DOMINANTE C. RESOLUTION DES JEUX PAR ELIMINATION DES STRATEGIES DOMINANTES D. JEUX A EQUILIBRE MULTIPLE III. LES MENACES CREDIBLES A. EQUILIBRE DES SOUS-JEUX PARFAITS (AVEC MENACE CREEDIBLE) B. INDUCTION A REBOURS ET EQUILIBRE DE SOUS JEUXPARFAIT IV. ECONOMIE COMPORTEMENTALE A. RATIONALITE ET EQUITE B. ANOMALIES

. 2. Par télescopage n∑ k=0 ( (k + 1)4 − k4 ) = (n+ 1)4, et en développant : (k + 1)4 − k4 = · · · = 4k3 + 6k2 + 4k + 1, (n+ 1)4 = 4 n∑ k=0 k3 + 6 n∑ k=0 k2 + 4 n∑ k=0 k + n∑ k=0 1 (n + 1)4 = 4 n∑ k=0 k3 + n(n + 1)(2n + 1) + 2n(n + 1) + n et il n’y a plus qu’à isoler n∑ k=0 k3 = · · · = n2(n+ 1)2 4 . Exercice 2. Calculer n∑ i=1  n∑ j=1 max(i, j) . Correction no 2. n∑ i=1 ( n∑ j=1 max(i, j) ) = n∑ i=1 ( i∑ j=1 i+ n∑ j=i+1 j ) = n∑ i=1 ( i× i+ n(n+ 1) 2 − i(i+ 1) 2 ) n∑ i=1 ( i2 2 − i 2 + n(n+

d’une négociation internationale à condition que les intervenants proviennent de pays dont les cultures sont différentes. Pour cela, nous avons choisi le cas de négociation international afin de montrer la divergence de cultures ainsi que leurs impacts sur la négociation. La négociation à l'international requiert une bonne connaissance des uses et coutumes du pays avec lequel ou dans lequel on traite. Cela permettra d'éviter certains obstacles et donnera naissance à une relation commerciale de qualité

gravitationnelle vers le bas sera plus élevée, ce qui, à mon avis, attirera l’objet plus rapidement vers le bas de la pente. Théorie Afin de bien comprendre ce laboratoire, plusieurs notions de physique doivent être connues. Premièrement, <<pour modifier le mouvement d’un corps, c’est-à-dire pour le mettre en mouvement, pour l’accélérer, pour le ralentir, pour l’arrêter ou pour changer sa direction, il est nécessaire qu’une force extérieur non-nulle s’applique sur ce corps. >>. En effet, le

de faire ce qu'il veut, c'est à dire de n'avoir aucune limite fixée ou ordre. Un prisonnier, n'a pas de liberté car il est soumis continuellement à des directives l'empêchant de faire ce dont-il a envie. A l'inverse, un homme libre peut faire ce dont-il a envi sans aucune gêne ni personne pouvant l'arrêter. Le choix est pour tout hommes la possibilité de choisir ce qui lui est proposé ou bien ce qu'il souhaite obtenir. Trop de liberté peut conduire certaines personnes à être prisonnier de leurs hésitations

internationaux Depuis la fin de la seconde guerre mondiale, on assiste à une hausse très importante de l’échange international et à l’ouverture croissante des économies. En effet, les échanges internationaux, désignant l’ensemble des transactions transfrontalières qui regroupent les flux de marchandises, de services, de travailleurs, de capitaux…, ont connu un essor assez remarquable. La mondialisation conduit à une interdépendance croissante des pays. Le commerce international met ainsi

découvertes, pouvoir, reconnaissance, vérité… Pour satisfaire ces besoins, il faut de l’argent et de manière plus générale, des ressources. De type monétaire, humaine, créances… Mais l’économie a une particularité, elle ne s’intéresse qu’à une fraction des ressources ; elles doivent être rares et utiles. A ce titre là, c’est un bien économique. Ex : L’air est utile mais pas rare. Un tableau de Picasso est rare mais pas utile en soi. Ces ressources rares et utiles ont pour objectif de satisfaire

nous paraissent pas être le lieu de la croyance, mais bien de la recherche d'un savoir dégagé de la croyance, qui s'oppose à elle, et qui a, plus qu'elle, la valeur ou la dignité de la "pensée". Remarquons tout de même qu'Alain ne pense pas ici aux scientifiques, mais à ce que "presque tous" (le public, le profane, le non-scientifique) vont chercher "dans les sciences", c'est-à-dire, réfléchissez-y, dans un discours qui se présente (au profane, qui n'en maîtrise pas le détail) comme ayant une autorité

Critiques et commentaires de la séance 1 (TP 1) : Le choix pour la première situation semble dans la logique du thème à travailler lors de ce TP à savoir « les élèves se débarrassent du ballon ». Une situation simple, organisé et ludique semblait idéale pour un cycle de niveau 1 comme il était prescrit. En effet, les élèves débutants d’un point de vue de l’attaque n’avancent pas ou rarement, reculent parfois pour fuir, ne maîtrise pas la balle et sous la pression jette la balle n’importe où