Jacques Prevert Enfant Haute Ville

| | | |dessin d’Otto Dix. |rédaction. | | | | |- Barbara de Prévert. | | | | | |- Texte d’Hubert Reeves, extrait de | |

l’allégorie. - Le lai. 11 2h - La Rose et le Réséda d’Aragon. Analyser le poème, sa musicalité et ses symboles. - La périphrase. - La métaphore filée. - Le symbole. 12 2h - Blessé retournant à l’arrière, dessin d’Otto Dix. - Barbara de Prévert. - Texte d’Hubert Reeves, extrait de L’Heure de s’enivrer. Sujet de type BAC PRO : questions + rédaction. 13 1h + 1h - Correction du SUJET DE TYPE BAC PRO. Je trahirai demain de Marianne Cohn. Améliorer sa méthode de travail,

le kinétographe (première caméra) en 1891 et le kinétoscope (projecteur) en 1894, permettant la synthèse photographique en mouvement. Enfin, les frères Lumière inventent le cinématographe. Le cinéma muet Les frères Lumière Antoine Lumière, de Haute-Saône travaille dans la photographie. Après plusieurs années à Besançon, où naissent ses deux fils Auguste (1862-1954) et Louis (1864-1948), il gagne Lyon, en 1870, accompagné de sa famille. Auguste obtiendra un diplôme de chimie et Louis, un diplôme

la scène encore plus vivante et réaliste. Au 1er plan, une chaise en bois, dont nous ne voyons qu’une partie. Collé un petit fauteuil à bascule, un « rocking chair », noir. Ce qui nous donne l’indication que ce médecin a l’habitude de soigner des enfants. Nous sommes dans un cabinet médical familial. Le fait que nous ne voyions pas la chaise en entier, nous donne l’illusion que nous sommes à l’intérieur de la scène et que nous aussi, sommes dans ce cabinet médical. Sans doute dans le rôle de la mère

la mêlée Tenir Dieu pour une idée comme une autre un support, une éventualité, une contrée sauvage de l'univers poétique Tenir les promesses de son enfance Tenir tête à l'adversité Ne pas épargner l'adversaire Tenir parole ouverte Tenir la dragée haute à ses faiblesses Ne pas se laisser emporter par le courant Tenir son rang dans le rang de ceux qui sont décidés à tenir l'homme en position estimable Ne pas se laisser séduire par la facilité sous le prétexte que les pires se haussent commodément au

Lorraine DOSSIER D'INSCRIPTION 2011 EXAMEN DE GUIDE-CONFERENCIER Photo Monsieur • Madame • Mademoiselle • Nom - Prénom(s) Date et Heu de naissance Adresse Code postal Ville Téléphone Courriel S'inscrit en qualité de : (cocher la case correspondante) • Guide-interprète régional / national. • Guide-conférencier agréé dans une Ville ou Pays d'art et d'histoire d'une autre région. • Guide-conférencier national. • Titulaire d'un diplôme ou d'un certificat sanctionnant une formation supérieure de

Des Mythes littéraires   Objets d'étude : Le personnage de roman - Les réécritures.  SOMMAIRE Don QuichotteFaustDon JuanRobinson CrusoéLe détectiveLe robotLe monstreLa ville.     e mythe est inséparable de la production littéraire. On pense d'abord aux traditions mythologiques inlassablement revisitées par les grands genres de la littérature, qui tissent ainsi, en un vaste intertexte, une trame universelle de motifs (thèmes, lieux, personnages...). On parle alors de mythes littérarisés. Mais

c’est l’accession de la femme au marché du travail et au droit de vote, phénomène dû en grande partie à la Deuxième Guerre mondiale. Avant la Première Guerre mondiale – la France de 1901 à 1914 [pic] Robert Doisneau, Baiser place de l’Hôtel de ville (1950) La France vit alors une période de grande prospérité sur tous les plans : socioéconomique, politique, etc. expansion de l’instruction, qui est valorisée extension des droits des travailleurs (syndicats, diminution des heures de travail

corbeau et le renard et la persuasion I.4.2:Le loup et l’agneau et l’argumentation II : Ecrire  II.1:Réécritures  II.2:Transpositions génériques II.3:Continuations  II.4:Imitations  II.5:Copies III : Dire les fables  III.1:Lire à haute voix, seul ou à plusieurs  III.2:Mémoriser en vue d’une interprétation Seconde partie Fables en échos et résonances poétiques Quelques outils pour les mises en réseaux des fables de La Fontaine I: Le

corbeau et le renard et la persuasion I.4.2. Le loup et l’agneau et l’argumentation II. ÉCRIRE II.1. RÉÉCRITURES II.2. TRANSPOSITIONS GÉNÉRIQUES II.3. CONTINUATIONS II.4. IMITATIONS II.5. COPIES III. DIRE LES FABLES III.1. LIRE À HAUTE VOIX, SEUL OU À PLUSIEURS III.2. MÉMORISER EN VUE D’UNE INTERPRÉTATION SECONDE PARTIE FABLES EN ÉCHOS ET RÉSONANCES POÉTIQUES Quelques outils pour les mises en réseaux des Fables de La Fontaine I. LE CORPUS DES FABLES DE LA FONTAINE