J écris Pour Agir Plan Dissertation

«Ce que j’ai à faire, je le sais : conjurer les puissances que le monde coalise contre moi, répondre par d’autres attentats aux attentats à la solitude commis contre moi. J’ai à grandir, à me prolonger par en haut, jusqu’à supplanter tout, jusqu’à planer au-dessus des plus hautes montagnes.» (page 27). - «Le plus fort, c’est moi. Celle qui finira par l’avoir, c’est moi. […] Avoir quelqu’un dans la tête, c’est comme y avoir une épée. Je veux entrer, comme une épée, dans la tête de Christian. Et son

l’écris […]. Deux éléments linguistiques sont à relever dans cette citation : d’abord, l’adjectif possessif « ma », dans le syntagme nominal « ma passion », puis le pronom personnel de la première personne du singulier « je », employé avec le verbe « écris », dans le syntagme verbal « je l’écris ». Le sujet traité est donc la passion éprouvée par la narratrice, ce qui permet de dire qu’elle est le personnage principal de l’ouvrage. Est-ce le même cas dans L’Occupation? Annie Ernaux y déclare à la page

là-bas, seule et abandonnée à moi-même, à la convalescence, au printemps... Vais-je oser vous avouer à vous ce qu'à Félix je ne puis dire? Le moment est venu que je devrais le rejoindre. Hélas je ne suis plus digne de le revoir. Les lettres que je lui écris depuis quelque temps sont menteuses et celles que je reçois de lui ne parlent que de sa joie de me savoir mieux portante. Que ne suis-je demeurée malade! que ne.suis-je morte là-bas!..". M o n ami, j ' a i dû me rendre à l'évidence; je suis enceinte;

travers les mémoires en formation d’adultes en témoigne. Les récits recueillis font état d’un travail métalinguistique obligeant les personnes en processus de rédaction à repenser leurs Introduction 9 routines et à se repositionner sur le plan identitaire . Les étudiants et étudiantes étant eux-mêmes des travailleurs et travailleuses, cette double identité est questionnée et met les personnes en situation d’instabilité . L’écriture semble alors leur permettre de produire un engagement, de

personnages n'y ayant été assemblés pour raisonner, cela choquerait le dessein et la nature de l'ouvrage. Mais dans la forme de lettres, où les acteurs ne sont pas choisis, et où les sujets qu'on traite ne sont dépendants d'aucun dessein ou d'aucun plan déjà formé, l'auteur s'est donné l'avantage de pouvoir joindre de la philosophie, de la politique et de la morale à un roman, et de lier le tout par une chaîne secrète et, en quelque façon, inconnue. Les Lettres persanes eurent d'abord un débit si

personnages n'y ayant été assemblés pour raisonner, cela choquerait le dessein et la nature de l'ouvrage. Mais dans la forme de lettres, où les acteurs ne sont pas choisis, et où les sujets qu'on traite ne sont dépendants d'aucun dessein ou d'aucun plan déjà formé, l'auteur s'est donné l'avantage de pouvoir joindre de la philosophie, de la politique et de la morale à un roman, et de lier le tout par une chaîne secrète et, en quelque façon, inconnue. Les Lettres persanes eurent d'abord un débit si

Lettres persanes, mais pour railler finement le nouvel académicien sur un désaveu qui ne pouvait tromper personne. Oté ce livre, qui n’avait fait que trop de bruit, quels étaient les titres du président pour entrer à l’Académie ? Deux ou trois dissertations savantes, plus connues à Bordeaux qu’à Paris. Le bagage littéraire était mince. Dans un langage à double entente, qui devait d’autant mieux plaire aux auditeurs qu’ils étaient dans le secret de la comédie, l’abbé Mallet suppose que l’Académie reçoit

ADMINISTRATIONS COMPAREES M. Gérard MARCOU Année universitaire 2011-2012, master 1 droit public général 29/09/2011 2 DISSERTATIONS AU CHOIX Pourquoi comparer ? On pourrait considérer que pour un juriste, l’important est qu’il connaisse le système dans lequel il travaille et donc il n’a pas tellement besoin de connaître les autres systèmes juridiques. La comparaison est sans doute l’une des conditions nécessaires pour que le droit puisse être non seulement un ensemble de normes mais également

nécessite beaucoup de temps. Jacques devra, donc, … à ce travail dès ce soir. 3- Aucun autre garçon n'est capable de charger et de décharger le dromadaire aussi vite qu'Afrique. - Comparez les deux verbes écrits en gras. Que constatez-vous sur le plan du sens ? - Par quoi le sens du second verbe est-il obtenu ? - On peut utiliser le même procédé pour obtenir des verbes de sens contraire (monter -› démonter, coudre -› découdre, brancher -› débrancher…). Cherchez trois autres couples de verbes

chambellan. A la vérité, il avait le chagrin de ne pas oser arborer cet habit hors de son cabinet ; mais il ne se permettait jamais de dicter une dépêche sans avoir revêtu le costume brodé, garni de tous ses ordres. Il eût cru manquer de respect d’en agir autrement. La marquise fut émerveillée des grâces de son fils. Mais elle avait conservé l’habitude d’écrire deux ou trois fois par an au général comte d’A*** ; c’était le nom actuel du lieutenant Robert. - 18 - La marquise avait horreur de mentir