J Du Bellay Sonnet 12 Les Regrets

dit elle-même « laide et vieille ». Ce qui attire encore l’attention des hommes chez elle, ce sont ses « mains », comme promesse de caresses : « [...]je leur plairais encore pour un quart d’heure quand ils sont ivres et qu’ils ont vu mes mains » (l. 12) et elle sait s’en servir pour les prendre au piège de ses « yeux d’eau » au pouvoir inquiétant parce que glaçant : « Je viens [...] je prends doucement la main qui se lève. On m’obéit, on garde mes doigts, on les baise [...] mais redressant la tête

de l'image 1) le B.O. L'objet d'étude choisi est Littérature et langages de l'image. Le BO du 14 mars 2013 précise ainsi l'angle d'attaque :  «Le programme de l'enseignement de littérature en classe terminale de la série littéraire ( arrêté du 12 juillet 2011 publié au B.O.EN spécial n° 8 du 13 octobre 2011) souligne que le travail sur le domaine « Littérature et langages de l'image » vise à « conduire les élèves vers l'étude précise des liens et échanges qu'entretiennent des formes d'expression

monde à travers mes craintes, mes désirs, mes passions, mes obsessions… L’imagination idéalise l’avenir comme le passé, avec la nostalgie ou l’âge d’or. Dans Les Regrets (1558), Du Bellay, comme poète humaniste, idéalise la Rome antique tout comme Ronsard, se représente l’avenir de la vieille Hélène pour l’inviter à l’amour présent (Sonnets pour Hélène, 1578). Nul esprit ne peut s’émanciper du donné sensible, puisque je suis nécessairement présent au monde. Déjà Kant, dans la Critique de la raison

y conduiraient. Quand il les vit toutes tournées vers l'extérieur, et ne conduisant pas d'un autre côté, troublé et incertain, il entreprit de mener son troupeau loin de ce lieu hostile. Mais, comme certaines vaches, emmenées de là, mugissaient du regret de celles qui restaient, ainsi que cela arrive souvent, la voix des vaches enfermées, répondant de la grotte, fit revenir Hercule. Alors que Cacus s'efforçait de l'empêcher d'approcher par la force, il succomba, frappé par la massue d'Hercule, en

....................................................11 La crise de la conscience européenne (1680-1720)...............................................................................12 La littérature des « Philosophes » (1720-1770)....................................................................................12 La littérature « du coeur et de l'esprit » (1730-1789)............................................................................14 Le goût pour le sentiment (1760-1800)............

Qui raconte l’histoire ? 6. Comment étudier le temps du récit ? 7. Comment étudier l’espace du récit ? 8. Comment étudier un texte littéraire lors de l’épreuve écrite ? 9. La poésie 10. Notions élémentaires de versification 11. Les figures de style 12. Le théâtre 13. Le champ lexical 14. Le registre 15. L’étude de l’ironie 16. L’implicite 17. Les formes de l’argumentation 18. Les liens logiques ou connecteurs 19. De la structure du paragraphe au schéma analytique du texte argumentatif 20. Étayer

1 1H Travaux encadrés. - L’œuvre et l’auteur. - La littérature maghrébine d’expression française. - Connaître l’auteur et la place du roman dans son œuvre. 2 1H Lecture analytique - Ch.I pp. 10-11 « non ! décidément…que Dieu t’entendre » - Ch.II pp. 12-13 « mais qu’est ce que vous dites…en reparlerait souvent » - Ch.IX pp. 63-64 « c’est trop enfumé…pruneaux ». - Ch.X pp.78-79 « tu veux me louer…va, fils ». - Identifier les différentes situations d »énonciations. - Comprendre les informations contenues

1 1H Travaux encadrés. - L’œuvre et l’auteur. - La littérature maghrébine d’expression française. - Connaître l’auteur et la place du roman dans son œuvre. 2 1H Lecture analytique - Ch.I pp. 10-11 « non ! décidément…que Dieu t’entendre » - Ch.II pp. 12-13 « mais qu’est ce que vous dites…en reparlerait souvent » - Ch.IX pp. 63-64 « c’est trop enfumé…pruneaux ». - Ch.X pp.78-79 « tu veux me louer…va, fils ». - Identifier les différentes situations d »énonciations. - Comprendre les informations contenues

recueil et trouve une expression saisissante dans une Charogne qui met en place une esthétique macabre. Rimbaud propose lui aussi une vision provocatrice de la beauté avec son sonnet Venus anadyomène. FICHE DE TEXTES ORALTEXTE 6/ CHAROGNE FLEURS DU MALUne charogne est un des textes les plus célèbres de Baudelaire. Le poète consacre 12 quatrains alternant alexandrins et octosyllabes à l’évocation d’une charogne, c’est à dire d’un objet horrible, et peut être plus horrible que l’on puisse imaginer. Il s’agit

textes ne sont conservés au total. Sa durée de vie est entre 1160 et 1250. il se nourrit lui aussi des traditions celtiques comme le roman courtois, des mêmes légendes orales. Lai < Laid (en irlandais vient de « chanson »). Marie de France va laisser 12 lais aux alentours de 1160 (quelqu'un d'actif à la cour d'Angleterre). Une conteuse dont le style est la transparence. Par exemple « le laostic » < le rossignol , c'est l'histoire d'un jeune baron qui s'éprend de la femme de son voisin, sans pouvoir