Introduction Au Science économique

Sujet : « Le Marketing bancaire » Préparé par : - M. BOUAZ Brahim Cadre : Projet professionnel Msc. M2C 2009-2010 Master of Sciences en Marketing Management et Communication Page 1 Sommaire Première Partie : Introduction au Marketing Bancaire     Définition du Marketing Bancaire et ses spécificités L’offre des produits bancaires Plan Marketing Les outils Marketing de la Banque.   La segmentation La politique de deux « P »du Marketing  Produit  Prix La politique des deux

UNIVERSITE HASSAN 1er FACULTE DES SCIENCES JURIDIQUES, ECONOMIQUES ET SOCIALES DEPARTEMENT DE DROIT PUBLIC | QU’EST-CE QUE LA SCIENCE POLITIQUE | Cours : Principaux concepts de la science politique | Dispensé par : Réalisé par : RUFFIN26/10/2010 |

| | | | | | | |FACULTE DES SCIENCES ECONOMIQUES ET DE GESTION | | | | | | |

Introduction Economistes et gestionnaires cohabitent, voire collaborent dans la plupart des universités et écoles, tant dans l'enseignement que dans la recherche. Toujours est-il que, si proches soientelles, les deux disciplines se donnent des fins et des moyens qui les différencient. En cernant bien les deux concepts, leur origine, définition, domaine... On pourra, éventuellement, en déduire la différence entre les deux disciplines. I. Economie: 1. origine et définition Dans un

Introduction : A la découverte de l'environnement politique I- Notion de politique 1-/ Les contours de cette notion Le mot « politique » est polysémique (il a plusieurs sens). On peut employer ce mot comme adjectif ou comme substantif. En tant qu'adjectif : renvoi à l'activité d'indivudu ; à une activité particulière (élus) exercée par certains individus ou exercée par des institutions : institutionnelle (partis politique, groupe, Etat...) En tant que substantif : (nom commun) le mot

PRÉSENTÉ À : M. LOUIS ASCAH PAR : OLIVIER CROTEAU RAPHAËL DOSTIE-GOULET VICKY GRENIER PIERRE-GUILLAUME LABERGE TABLE DES MATIÈRES Introduction ........................................................................................ 1 Première et deuxième générations des anticipations.......................... 3 Modèle de John F. Muth : introduction et concept des anticipations rationnelles.................................................................... 5 Modèles de Lucas, Sargent suivis

Chapitre introductif: introduction à la science économique Ce chapitre traitera les principaux éléments suivants : Définition de la science économique Eléments fondateurs de l’économie Les systèmes économiques Les grands courants de la pensée économique I- Définition de la science économique : L’économie en latin « Oikos » et « Nomos » signifie ordre et maison. Pour ARISTOTE « l’économie est la science de l’activité en famille » Adam SMITH « L’économie est la science des richesses »

1 INTRODUCTION Qu’est-ce que l’économie ? Une science au carrefour des sciences. Par sa méthode l’économie est une science fondamentalement sociale. En effet, contrairement aux sciences dites “ exactes ” qui adoptent une démarche inductive (de l’observation se détachent des faits, desquels on tire des corrélations statistiques qui débouchent sur l’établissement d’une théorie), l’économie suit une méthode hypothético-déductive en ce sens qu’elle échafaude des hypothèses, puis en déduit des théories

CM1 Sciences de l’éducation Plans du cours Introduction 1 - La généralisation de l’école et ses valeurs : une école pour former les citoyen.ne.s après 1870 2 – Une approche pluraliste de la discipline : LES Sciences de l’éducation 3 – La construction d’une discipline scientifique 4 – Des sciences qui prennent appui sur la sociologie 5 – Les grands courants de la sociologie de l’éducation INTRODUCTION Les sciences de l’éducation : une discipline universitaire encore jeune La philosophe

La bataille des classiques et des modernes dans l’enseignement en France au XIXe siècle Introduction Le philosophe Albert Camus constatait dans les années 1950 que « Le monde change, et avec lui les hommes et la France elle-même. Seul l'enseignement français n'a pas encore changé. Cela revient à dire qu'on apprend aux enfants de ce pays à vivre et à penser dans un monde déjà disparu. » À ce titre, on peut citer la réticence de la France au XIXe siècle à adapter son enseignement aux nouvelles