Inspecteur de l'Éducation nationale

Alain HIRT Inspecteur de l’Education Nationale chargé de l’Adaptation Scolaire et de la Scolarisation des élèves handicapés, Conseiller Technique de l’Inspecteur d’Académie de l’Hérault. Le handicap à l’école La thématique abordée est celle de l’évolution des réponses qu’apporte l’Ecole au besoin de scolarisation des élèves « à besoins particuliers » et principalement les élèves en situation de handicap. Ces différentes réponses s’installent dans une évolution historique qui reflète

74 70 03 Télécopie : 04 76 74 70 86 Mél : Karine.richer @ac-grenoble.fr 7, place Bir-Hakeim CS 81065 38021 Grenoble cedex 1 Objet : organisation du brevet de technicien supérieur « Assurance », session 2014 Références : - Code de l’éducation : Articles D643-1 et suivants concernant le brevet de technicien supérieur ; - Arrêté du 9 mai 1995 modifié relatif au positionnement en vue de la préparation du brevet de technicien supérieur et fixant les conditions d’habilitation à mettre

du collège unique en 1975 « Réforme Haby » l’enseignant doit faire face à l’hétérogénéité des élèves . L’hétérogénéité étant défini comme « ce qui est formé d’éléments de nature différentes » Petit Larousse 2006. Martine Safra, inspecteur général de l’éducation nationale a très bien résumé ce à quoi les enseignants sont confrontés quotidiennement dans leur enseignement « l’hétérogénéité est une réalité dans toutes les classes: les différences entre les élèves, tant dans leurs acquisitions, que dans

1999. L’évolution du système éducatif ne peut se comprendre en dehors du contexte social, politique, économique, culturel. Ex : les postes créés en EPS. 2003 2007 = 1300 postes au concours. 2007, baisse des postes. 2008/2009 = 400 postes (national), 2009/2010 = 450 postes. 2010/2011 = 560 postes. Ex 2 : 1965 – 1075 = création d’un nombre important de lycées et de collèges. Plus de 2300 se sont construits en France. Politique : « la France peut créer 1 collège (ou un lycée) par jours pendant

manifesté leur intention d'en acquérir une. Le signalement aux autorités compétentes effectué dans les conditions prévues au présent article ne peut faire l'objet d'aucune sanction disciplinaire. [pic] Tout personnel de l’Education Nationale à l’origine de la transmission d’information(s) préoccupante(s) au Président du Conseil Général ou d’un signalement au Procureur, est tenu d’en informer : ▪ Le chef d’établissement ▪ L’inspecteur d’académie, directeur des

vous n’auriez pas encore effectuées ;  Comprendre l’environnement règlementaire dans lequel se situe cette démarche. Les sources internet utiles :    Ministère de la Santé et des Sports - http://www.sante-sports.gouv.fr/ Ministère de l’Education Nationale - http://www.education.gouv.fr/ Légifrance - Textes législatifs et réglementaires - www.legifrance.gouv.fr Ce document constitue une aide pour le fonctionnement de votre association. La FFSG ne saurait être tenu responsable de l’utilisation

Devoir : Psychologue du développement et de l’éducation Question n° 1 : Décrivez les missions du psychologue scolaire. Le psychologue scolaire exerce en école maternelle et élémentaire. Il participe à la lutte contre l’échec scolaire à travers différentes missions : actions en faveur des enfants en difficulté, examens cliniques et psychométriques, suivi psychologique, participation à l’organisation, au fonctionnement et à la vie des écoles, participation à la mise en œuvre des projets pédagogiques

Le socle commun de connaissances et compétences constitue un cadre général pour l’organisation des enseignements et pour la conception d’apprentissages différenciés prenant en compte la diversité des élèves. Selon le Conseil Supérieur de l’Éducation, « la pédagogie différenciée est une démarche qui consiste à mettre en œuvre un ensemble diversifié de moyens et de procédures d’enseignement et d’apprentissage afin de permettre à des élèves d’âges, d ’aptitudes, de compétences et de savoirs-faire hétérogènes

sciences Institut national de recherche pédagogique Ministère de l’éducation nationale Délégation interministérielle à la Ville et au développement social urbain décembre 2000 Textes rédigés par B. Ajchenbaum-Boffety, F. Chevalérias, A. Chomat, B. Desbeaux-Salviat, S. Ernst, D. Jasmin, C. Larcher, Y. Renoux, E. Saltiel, J-P. Sarmant. Brochure publiée avec le soutien de la Direction de la technologie et la Direction de l’enseignement scolaire du Ministère de l’éducation nationale, la Délégation

DSDEN DE L’HERAULTCHARTE DE COMMUNICATION EN DIRECTION DES ECOLES DU DEPARTEMENTCette charte s’inscrit dans la démarche générale de simplification des tâches des directrices et directeurs d’école, démarche engagée par le ministère de l’Education nationale depuis plusieurs années.Elle a pour vocation d’améliorer l’efficacité de la communication de la DSDEN et des services associés (Circonscriptions, CPD, CP à vocation départementale, centres de ressources, etc.) en direction des écoles du département