Incipit La Mort Est Mon Métier

de l’Ingénu ; le passé simple, renvoie au contraire aux actions rapides et brèves et met en relief l’arrivée de l’Ingénu : « Comme ils s’attendrissaient l’un et l’autre à ce souvenir, ils virent entrer dans la baie de Rance… » (p. 12). 2 Cet incipit mêle réalisme et merveilleux. Relevez les passages qui en témoignent. Le réalisme apparaît à travers des indications géographiques précises (« Irlande », « Notre-Dame de la Montagne »), ou encore à travers les activités des personnages : les Kerkabon

« les Gangarides »ORWELL G., incipit de 1984MONTESQUIEU C.L., Les Lettres persanes ; « les Troglodytes »Autres activités proposées à la classe :DM d’invention sur les méfaits et bienfaits du journalismeDM d’invention sur la cité idéalelecture de Vendredi ou les Limbes du Pacifique de Michel TOURNIER ou un autre roman de la liste proposée par le numéro du Magazine Littéraire sur l’utopie. -  Séquence 2 : Lectures analytiques :MORE T., L’Utopie, « Des arts et métiers »RABELAIS F., Gargantua ; « L’abbaye

_________________________________________________________________________________ “Piège pour Cendrillon” (1963) Roman de 200 pages Une jeune femme de vingt ans, Michèle Isola, a échappé par miracle à l'incendie de sa maison sur la Côte d'Azur, où son amie, Do, a trouvé la mort. Mais elle a dû subir des opérations de chirurgie plastique, et se réveille amnésique. Elle n'a des souvenirs que de sa plus tendre enfance. Sa parente la plus proche, sa tante, l'aide à se reconstruire une personnalité. Mais Michèle se rend compte

(« serez », « direz » / « célébrait » (la femme était la muse du poète), « j’étais ») souligne la différence entre la beauté (propre à la jeunesse) et la vieillesse. Le premier tercet et le premier vers du second tercet opposent la mort du poète (champ lexical de la mort : « sous la terre », « fantôme », « sans os » et « repos ») et la vieillesse d’Hélène qui regrettera de ne pas l’avoir aimé (« regrettant […] votre fier dédain »). Une déclaration d’amour particulière On remarque qu’Hélène, contrairement

intitulé « itinéraire d’un enfant du bled ou chronique d’une mort annoncée »9, nous avons tenté de montrer, en référence au Journal (ENAG, 1998) et à Lettres à ses amis 9 Cet article a été publié dans Djazaïr N°3, Commissariat de l'Année de l'Algérie, 2003. 41 (ENAG, 1998), que Feraoun n’était pas un instituteur heureux. Dans Lettres à ses amis, par exemple, il écrit : « La rentrée a été dure pour moi » (1952 : p.93); « Je t’assure que le métier me dégoûte (…) » (1958 : p.174) ; « Ici, à l’école, j’ai

marchande » sous divers noms d’emprunt. Ecrire, et se débattre dans des difficultés financières : deux préoccupations essentielles de Balzac. Tout en poursuivant une intense activité journalistique dès 1830, et en écrivant beaucoup, il s’exerce à divers métiers : éditeur, puis imprimeur (expérience se soldant par de lourdes dettes qu’il mettra longtemps à apurer) ou se lance dans des projets grandioses pour faire fortune, projets qui échouent : achat de mines de plomb argentifère en Corse, culture de l’ananas

ne peut nullement sortir de sa vie, le roman est beaucoup plus libre. Supposez que nous démontions, promptement et clandestinement, notre observatoire, et que nous le transportions ailleurs, même pour peu de temps ! Par exemple, bien au-delà de la mort de Jaromil ! Par exemple, jusqu’à aujourd’hui où plus personne, mais personne (sa mère aussi est morte, il y a quelques années) ne se souvient du nom de Jaromil... » Milan KUNDERA, La vie est ailleurs, traduit par François Hirsh. © Éditions Gallimard

Séance 5 Séance 6 Séance 7 Faire connaissance avec l’auteur : Victor Hugo Lire l’incipit de Claude Gueux Découvrir deux portraits antithétiques Comprendre la décision de Claude Gueux et analyser son discours Lire un plaidoyer contre la peine de mort Comprendre l’évolution du personnage Réfléchir sur un texte engagé (Type DNB) 232 — © Cned, Français 3e séance 1 — Séquence 6 Compétences du socle commun travaillées et évaluées dans cette séquence COMPÉTENCE 1. La maîtrise de la langue

dans le temps linéaire2, mais plutôt une activité qui, se repliant sur soi-même, ne cesse de se répéter. Elle assimile également les deux thèmes principaux du roman, la spéculation et la vie mondaine, en établissant un lien étroit entre eux. LES INCIPIT La séquence introductive de La Belle Madame Le Vassart met en scène le retour d'un personnage. Daniel, après avoir passé trois ans en Italie, revient à Paris. En rentrant chez son père, ilrevoit « les lieux déjà vus […], il retrouvait le

Il produit un discours argumentatif, pour tenter d'éclaire Derville. On peut penser qu'à travers le personnage, Balzac est lucide sur la société mais que la passion détruit toujours l'être qu'elle possède. Séquence 2 Maupassant Bel-Ami (1885) Incipit Intro : Maupassant arrive tard dans le projet des écrivains réalistes et naturalistes, il rejoint groupe de médan autour de Zola. Bel-Ami paraît en 1885 et dot nous découvrons ici l'incipit ses rattaches au double projet du réalisme et du naturalisme