Histoire Du Droit Frise Chronologique

de classe à travers les luttes sociales et politiques (grèves, syndicalisme, partis) et le processus d’intégration républicaine. M.COURONNET, E.SAJUS – Groupe Opérationnel Lettres-Histoire-Géographie, Académie d’Orléans-Tours, 2010-2011. 1 M.COURONNET, E.SAJUS – Groupe Opérationnel Lettres-Histoire-Géographie, Académie d’Orléans-Tours, 2010-2011. 2 PLAN DE LA SEQUENCE QUELQUES INFORMATIONS POUR ABORDER LA SEQUENCE ET LA SEANCE : ........................p.5 Définition et conditions

la formation d’une conscience de classe à travers les luttes sociales et politiques (grèves, syndicalisme, partis) et le processus d’intégration républicaine. – Groupe Opérationnel Lettres-Histoire-Géographie, Académie d’Orléans-Tours, 2010-2011. 1 M.COURONNET, E.SAJUS – Groupe Opérationnel Lettres-Histoire-Géographie, Académie d’Orléans-Tours, 2010-2011. 2 PLAN DE LA SEQUENCE QUELQUES INFORMATIONS POUR ABORDER LA SEQUENCE ET LA SEANCE : ........................p.5 Définition et conditions

métamorphoses de la Rome Antique) 10 Conclusion 12 L'archéologie et l'histoire de l'art de la période augustéenne Introduction historique a. La vie politique à Rome après les ides de Mars A la mort de César, Rome a déjà une très longue histoire dont les origines sont inconnues. La mort de César n'aboutit pas à la fin de la république mais à une nouvelle période de trouble qui va durer 14 ans. Cette période est marquée par le second triumvirat de Marc Antoine, Octave et Lépide. Les tyrannicides

génétique .................................................................. 9 4. Origine de la diversité des êtres humains...................................................................... 11 Partie B Évolution des organismes vivants et histoire de la Terre 1. Le renouvellement des êtres vivants au cours des temps géologiques ........................... 14 2. L’évolution des êtres vivants ......................................................................................... 16 3. Les

présent ! ! • Nerval voue un culte à l’Allemagne , Chapitre XIIIème, peut être Nerval à trouver un genre typiquement allemand le Marchën, un genre folklorique qui allie nouvelle et conte. → extension de Sylvie dans laquelle Nerval et conte des histoire folklorique de son Valois natale. Il s’agit de faire l’historique culturel du Valois ce n’est pas uniquement l’historique du moi → le moi Nervalien est un moi qui a tendance à se confondre avec toute la région ! ! ! CONCLUSION : on a donc

Histoire  de  l'art     Partie  analyse  esthétique   Thèmes  et  date       Wallonie  :    les  métiers  du  patrimoine  11&12/09   Bruxelles  :    Pierre  &  co  18&19/09                                                 Choisir  une  promenade  guidée     Consigne  :  faire  un  "reportage  artistique"  

génétique dans toutes les cellules ...................................... 43 Chapitre 4. La transmission de l’information génétique des parents aux enfants . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 Partie 2 Évolution des organismes vivants et histoire de la Terre Chapitre 1. Les grands traits de l’histoire de la vie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 Chapitre 2. Des parentés qui s’expliquent

d’un écrivain par lui-même relève de l’autoportrait. Il n’y a pas d’autoportrait « en soi », pour rien. Tout exposition de soi requiert l’attention et l’approbation du lecteur, toute autobiographie est peu ou prou hagiographie2, et tout récit d’une histoire de vie dépend d’intérêts personnels profonds et de modèles discursifs et cognitifs qui commandent la forme choisie, les motifs retenus, l’image que l’on veut donner de soi (et des siens). L’Age d’homme est moins un « autoportrait » de Michel Leiris

capable de comparer et de décrire (verbalement et graphiquement) les changements d’un être vivant au cours du temps : naissance, croissance, métamorphose (pour certaines espèces), âge adulte, vieillissement, mort. Être capable de construire une frise chronologique pour présenter les phases du développement d’un animal. Être capable de comparer le Commentaires On s’attache à repérer les principaux traits qui caractérisent ces différents stades, en cherchant à déterminer la nature des changements observés

Maupassant Objectif : mise au point sur le texte narratif et sur l’insertion de la description et du portrait dans le récit Démarche : Après lecture de la nouvelle (à la maison), les élèves en déterminent le schéma narratif et l’organisation chronologique. Un rappel de la distinction auteur / narrateur est fait. L’insertion de descriptions dans le récit est étudié (scène du bal) ainsi que l’importance du portrait et de son évolution (Mathilde au bal, Mathilde à la fin de la nouvelle). Enfin, est