Géographie France Régions

Dominantes | * Dans la région du plateau Brésilien, le Cerrado est la plante la plus répandue ; * Pour ce qui est du Nordeste, c’est la Caatinga. | Composantes humaines | Population totale du Pays et villes Importantes(en 2010) | BRÉSIL : 192 298 177 habitants Sao Paulo : 20 853 705 habitantsRio de Janeiro : 12 140 906 habitantsBelo Horizonte : 5 737 729 habitants | Économie et ressources naturelles | Le Brésil est le 1er exportateur mondial de fer. | Géographie Culturelle | La langue

GEOGRAPHIE DE LA FRANCE I - Chap. 1 Les hommes et leur territoire A- De nouvelles dynamiques démographiques modifient le rapport à l’espace. 1) Un profil démographique marqué par cinq tendances principales France âgée et vieillissante Baby-boom entre 45 et 73 => Papy-boom 2006-2035 ( part de vieux > jeunes ) Gérontocroissance => Hausse du nombre des personnes âgées (G.F. Dumont) Age moyen des français en 2005 est 39 ans Vieillissement dû à : ⇨ De plus en plus

Etrange Méditerranée. Paradoxale et mystérieuse, fascinante ou inquiétante, la région ne cesse d’animer les débats politiques et stratégiques où spéculations et hésitations sont récurrentes. Rares sont ceux qui s’accordent sur la définition exacte de ce qu’est la Méditerranée et minoritaires sont ceux qui s’entendent sur une délimitation claire et durable de cet espace. Si certains défendent la spécificité méditerranéenne, d’autres à l’inverse soutiennent l’idée qui fait de la Méditerranée un espace

SÉQUENCE PÉDAGOGIQUE 2 GÉOGRAPHIE 1 re La Catalogne, Région espagnole ou Eurorégion? > PAR ÉRIC AMBITE, PROFESSEUR CERTIFIÉ D’HISTOIRE-GÉOGRAPHIE Place dans les programmes Cette séquence peut trouver sa place en géographie en 1res L, ES ou STG, voire en ECJS en 2de ainsi qu’en 1re. L’ESPAGNE • TDC N° 980 38 Objectifs et démarche L’Espagne est plurielle. Or notre interprétation jacobine des espaces administratifs, couplée à l’étude du castillan comme seule langue officielle

chronologiquement la période de la Gaule celtique  Classer les documents étudiés selon leur nature, leur date et leur origine Prérequis : histoire, la préhistoire, la maîtrise du fer et les débuts de l’agriculture Matériel : Manuel Histoire Géographie CE 2 Cycle 3, Hachette Education, « Le peuplement de la Gaule » Déroulement : Annonce du projet : Phase d’introduction : mise en contexte de la période que l’on va étudier. Emergence des représentations : Qui peut nous dire ce qu’il

CURRICULUM D’HISTOIRE-GEOGRAPHIE POUR LES CAFOP • PROGRAMME • PROGRESSION • GUIDE PEDAGOGIQUE AVANT PROPOS A la faveur des innovations pédagogiques initiées par le Ministère de l’Education Nationale pour améliorer notre système éducatif en l’adaptant aux exigences d’un enseignement de qualité, la Direction de la Pédagogie et de la Formation Continue, avec l’appui de certains partenaires au développement a procédé à la réécriture des programmes des Centres d’Animation et de

Ambonville 1 Ambonville Ambonville Administration Pays Région Département Arrondissement Canton Code commune Code postal France Champagne-Ardenne Haute-Marne Saint-Dizier Doulevant-le-Château 52007 52110 Maire Yvette Ragot Mandat en cours 2001-2008 Intercommunalité Communauté de communes de la Région de Doulevant-le-Château Démographie Population Densité 72 hab. (2006) 5 hab./km2 Géographie Coordonnées Altitudes Superficie 48° 18′ 46″ Nord 5° 00′ 58″ Est mini. 261 m m — maxi. 402 m m 14

Sujet de géographie (sans document) « Les grands axes de communication dans l'organisation de l'espace français »[1] - On peut appuyer sa réponse sur un croquis de géographie. - L’introduction précise le cadre du sujet : • grands axes de communication = réseaux du visible, « marqueurs » de l'espace ; espace organisé = espace « mis en état de fonctionnement » ; • l’évocation du rôle primordial joué par les axes de communication dans l'organisation de l'espace, notamment celui

Pour une approche revisitée des thématiques « développement durable » des programmes de Géographie de collège et de lycée. Cinq professeurs* de l’académie de Besançon ont conduit une réflexion d’ensemble sur les questions du développement durable dans nos programmes de Géographie. Si les pistes proposées s’appuient majoritairement sur les programmes de cinquième et de seconde, ces collègues ont su montrer, à travers des thématiques choisies dans les autres programmes, que le développement durable

Michel Foucher (dir) L’Europe – entre géopolitiques et géographies – CNED – SEDES, 2009. C’est à un tour d’Europe que nous invite Michel Foucher dans cet ouvrage. Il a pour cela réuni autour de lui six géographes spécialistes d’espaces régionaux européens pour envisager les effets territoriaux, géopolitiques et géoéconomiques de la construction européenne et les aspects spatiaux de la problématique de l’extension continue de son territoire. Car c’est bien ces problématiques qui agitent aujourd’hui