Gym Suédoise

philosophique : Derrière la technique, il a une obéissance. Une capacité a répondre à une forme d'obéissance. Un sens du sacrifice et du respect de l'autorité respecté notamment sur les champs de bataille. Axe scientifique : Utilisé par Amaros ( Gymnastique Suédoise). Il y a dans cette forme de pratique une analyse biomécanique et une logique dualiste. Le corps et l'esprit sont séparés. On enseigne d'abord au corps une série de mouvement puis à l'esprit la notion de volonté. Il y a une mobilisation des qualités

PHYSIQUE Depuis Amoros, pendant 150 ans le professeur de gymnastique a à disposition des méthodes et va proposer aux élèves des exercices jusqu'en 1975. Les différentes méthodes sont par exemple la méthode naturelle, la méthode suédoise, la méthode néo-suédoise, et la méthode sportive. I Signification du terme « méthode » en éducation physique La méthode en éducation physique a deux aspects, c'est à la fois un discours et d'autre part une pratique, on part à la fois d'un système pour appliquer

conscriptives : un géant tentaculaire face aux associations sportives : Ces sociétés de gym sont des associations para-scolaire. Elles ont lieu autour de l'école, elles viennent compléter par leur contenu ce qui est enseignrer à l'école en gymanstique. Ces sociétés viennent organiser une instruction et une préparation militaire avant que les enfants soient embarqués à l'armée. L'ASGF union des sociétés de gym de france, cette union est crée en 1873 par E. Paz. En 1879, le partit des républicains

Tissié et la Ligue Girondine d’Education Physique Diffusion de la gymnastique suédoise Développement des jeux régionaux Direction de la LNEP (P. Grousset) Création des LenditsSynthèse des trois courants sociologiques Le thème du jeu et la naissance de la sociologie France ● Durkheim et ligue Girondine d’EP ● Le Playsiens: Coubertin (USFSA), Benoit Levy (Plein Air) Demolins (Roches) Allemagne ● Jahn: le Turnen (gym puis sport) et L’âme du peuple ● Réforme pédagogique ● M. Weber à Ascona ● G. Simmel

(développement normal +gym de maintien corrective) o Séance de plein air 3h : permet de recontextualiser dans le cadre naturel les exercices de la séance en établissement. Les IO de 45 développent 3 grands objectifs o Le développement normal de l’enfant qui consiste en la recherche d’attitude correcte qui se traduit par une amplitude respiratoire. Notion de santé. On utilise alors l’EP dans son ensemble en la complétant parfois par une gymnastique de maintien appropriée. (Méthode suédoise) o L’habitude du

et une société préoccupée de la reconstruction du pays, la leçon, préconisée dans les instructions officielles du 1er octobre 1945 est composée, tout comme celle de 1938 et 1941 selon Gay-Lescot d’une superposition de méthodes éclectiques (gym construite, gym fonctionnelle, initiation sportive et sport) que l’on programme en fonction de l’âge. L’influence est fortement hygiénique et médicale car, dans une société où il s’agit de former un individu en bonne santé, fort et robuste pour aider à la reconstruction

En quoi les expérimentations et innovations pédagogiques ont permis de faire évoluer l’EP ? 1936-1960 : Innovations incrémentales Contexte social Textes officiels Finalités de l’école Pédagogie EPS Innovations Entre deux guerres : l’heure est à la reconstruction 1939-1945 : Deuxième guerre mondiale Gouvernement de Vichy Après 1945 : Un nouveau contexte d’après- guerre : les français sont en mauvaise santé, et la France est détruite. Nous avons besoin d’une main d’œuvre

l’histoire de l’enseignement en France, 1988. ANDRIEU, G. « Le passage d’une EP conceptualisée de l’extérieur à une éducation pensée et gérée de l’intérieur. » L’EP au XX siècle : une histoire des pratiques, 1990 « La classe de gym était un lieu d’expérience et si les exercices de gym construite ne nous passionnaient pas, les activités sportives et surtout les sports collectifs que nous pratiquions déjà dans les 2h d’ep à coté des jeux comme le ballon prisonnier ou la thèque réveillaient nos ardeurs»  L’EP

ils reprennent leur mission de formation initiale des enseignants supprimée sous Vichy la transformation de l’ENEP 1944 : suppression de l’ENEP de Vichy : création de 2 ENSEP ==> ENSEP de fille à Chatenay Malabry ; on insiste sur la gym suédoise, la gym corrective préparatoie à l’accouchement, les danses ==> ENSEP de garçons à Joinville puis à Vincennes dès 55, où la formation se sportivise. Les 140 meilleurs de P1 (70 G, 70F) rentrent en 2è année à l’ENSEP, ils sont élèves profs et

ou réduire au minimum inévitable les conséquences fonctionnelles, physiques, psychologiques, sociales et économiques des déficiences et des incapacités.  Garder ou retrouver la fonction : prévention, restauration, compensation, substitution (gym suédoise, partie de la gymnastique thérapeutique).  Individu : o Kinésithérapeute : prévention et restitution des altérations fonctionnelles. o Ergothérapeutes : rééducation du geste – travail, de l’autonomie. o Diététicienne : assurer l’équilibre