Fonds régional d'art contemporain

Enrichir leur vocabulaire. • Favoriser les premières approches du monde de l’écrit et de la lecture. • Affiner les compétences sensori-motrices des enfants. Public École maternelle (petite et moyenne section). Matériel • Collection de quotidiens régionaux, journaux pour enfants, magazines, catalogues. • Ciseaux, colle. • Feuilles blanches ou grands cahiers confectionnés par l’enseignant pour y inscrire les consignes lues aux enfants. 2. Activités de prélecture et de lecture • Proposer aux enfants

Stratégie globale de formation . Stratégies nationales de formation et coopération régionale . Recherche . Assistance internationale 199 - 202 203 - 207 208 - 210 VI.A VI.B 211 212 - 216 213 214 215 216 217 - 222 217 - 218 219 220 – 222 ET VI.C Sensibilisation et éducation . Sensibilisation . Education . Assistance internationale VII LE FONDS DU PATRIMOINE MONDIAL L’ASSISTANCE INTERNATIONALE Le Fonds du patrimoine mondial VII.A 223 – 224 iv Orientations devant guider

CHRYSSANTHAKI-NAGLE, MCF d'histoire de l'art et d’archéologie du monde grec Thierry DUFRÊNE, PR d’histoire de l’art contemporain Fabrice FLAHUTEZ, MCF d'histoire de l'art contemporain Anne-Marie GUIMIER-SORBETS, PR d’archéologie et d’histoire de l’art grec Christian JOSCHKE, MCF d’histoire de l’art contemporain Rémi LABRUSSE, PR d’histoire de l’art contemporain Ségolène LE MEN, PR d’histoire de l’art contemporain Anne Le PAS de SÉCHEVAL, MCF d’histoire de l’art moderne Mathieu LINLAUD, MCF d’archéologie médiévale

1997, sous la direction de Michel Allard et Bernard Lefebvre, Musée d’art contemporain de Montréal. • Le musée au service de la personne/The Museum as Service to People, 1999, sous la direction de Michel Allard et Bernard Lefebvre, Université du Québec à Montréal. • Musée, culture et éducation/Museum, Culture and Education, 2000, sous la direction de Michel Allard et Bernard Lefebvre, Éditions MultiMondes. • Courants contemporains de recherche en éducation muséale/Contemporary Research Trends in

1805, Henri-Louis Pernod prend ses distances avec son beau-père et monte sa propre distillerie à Pontarlier : Pernod Fils qui deviendra la première marque de spiritueux français[5]. Pendant une trentaine d'années l'absinthe reste une boisson régionale essentiellement consommée dans la région de Pontarlier qui devient la capitale de l'absinthe (en 1900, vingt-cinq distilleries emploiront 3 000 des 8 000 Pontissaliens malgré la lutte contre l'alcoolisme menée par le député de sa région Philippe

frontaliers III.2. Les zones montagneuses : conservation des ressources et solidarité spatiale III.3. La mer et le Littoral : Ouverture et Gestion des Ressources III.4. Les régions sahariennes et subsahariennes : Intégration régionale et gestion des espaces fragiles III.5. Les périmètres irrigués : enjeux de la sécurité alimentaire et défis de l'ouverture III.6. Le développement des zones bour : efficience économique et équilibres spatiaux III.7.

solidarité spatiale ........................................................................................... 50 III.3 La mer et le Littoral : Ouverture et Gestion des Ressources . 52 III.4 Les régions sahariennes et subsahariennes : Intégration régionale et gestion des espaces fragiles ....................................................... 54 III.5 Les périmètres irrigués : enjeux de la sécurité alimentaire et défis de l’ouverture ................................................................

proclamer des réussites, et qu’il va dresser “ un état des lieux structurel des problèmes ”. Il évoque “ le problème de la superposition d’organisations verticales par secteur : réseau hôtelier, réseau des chambres de commerce, réseaux d’institutions régionales, départementales, sans organisation horizontale, intersectorielle ”. Mes voisins, les élus de Loches et de Chinon, acquiescent ostensiblement. L’intervenant continue sa démonstration. 4 Le devant et milieu de la scène de l’auditorium sont

remercier Ginette Saint-Jacques, fidèle amie, qui m'a encouragé à entreprendre le mémoire. Merci à Claude Gonthier qui a su trouver mots et actions pour m'aider à continuer. Des remerciements vont aussi à Michèle Barrette et à tout le département d'art dramatique du cégep de Saint-Laurent pour la souplesse et la compréhension dont ils ont fait preuve tout au long de cette longue rédaction. Merci à Robert Desvignes pour la fabrication du questionnaire et à Guy Gibeau pour la validation. Merci aux

maquillage Mityl Brimeur régie générale Jean-Luc Briand régie plateau Denis Donglois et Stan Daubié régie lumière et vidéo Cyrille Mollé accessoires Benoît Muzard remerciements Madeleine Montaigne Production Avec le soutien du La Comédie de Reims – CDN Fonds d’Insertion pour Jeunes Artistes Dramatiques (FIJAD), DRAC et Région PACA. 2   SOMMAIRE Présentation de la pièce page 4 LE PROJET ARTISTIQUE Note d’intention par Ludovic Lagarde page 5 Questions aux comédiens page 6 MOLIERE ET LA COMEDIE-FRANÇAISE