Fiche Technique Module 2 Aide Soignant

connaître l’établissement, j’ai fait un état des lieux des pratiques en hygiène des services de soins et de la documentation qui s’en réfère. Cela m’a permis de prendre connaissance des protocoles en place, des pratiques réalisées, des besoins des soignants. Au C.H., l’âge moyen des patients est 70 ans, avec des poly-pathologies(troubles cognitifs, …). Le sondage urinaire est un soin courant dans l’établissement, en effet sur l’année 2012, 520 sondes à demeure ont été posées, 1200 sondages évacuateurs

ATTENTION IL EXISTE 3 DOSSIERS D’INSCRIPTION DIFFERENTS SELON LE DIPLOME DES CANDIDATS POUR LES CANDIDATS TITULAIRES D'UN DIPLOME D'ETAT D'AIDE-SOIGNANT OU D'AUXILIAIRE DE PUERICULTURE = reportez-vous aux pages 15 à 21 de ce document POUR LES CANDIDATS TITULAIRES D'UN DIPLOME D'INFIRMIER OBTENU HORS UNION EUROPEENNE = reportez-vous aux pages 22 à 27 de ce document POUR LES AUTRES CANDIDATS = reportez-vous aux pages 7 à 14 de ce document Nous contacter  INSTITUT REGIONAL DE FORMATION

Annette Ravaud. Master M1/RIM/ETP N° étudiant : 3265328 UPMC 2012/2013 Fiche de lecture L’éducation thérapeutique dans la maladie rénale chronique. Le soignant pédagogue. Les auteures : Catherine Tourette-Turgis, Corinne Isnard Bagnis, Lennize Pereira-Paulo Préface du Professeur Michel Morin Année de publication Pagination ISBN Editeur Mots-clés Résumé 2009 172 p. 978-2-914472-04-3 Paris, Comment Dire Accompagnement – animation – compétence – dialyse – écoute – éducation du patient – entretien

par une personne en raison d'une altération substantielle, durable ou définitive d'une ou plusieurs fonctions physiques, sensorielles, mentales, cognitives ou psychiques, d'un polyhandicap ou d'un trouble de santé invalidant. » Dans le cadre du module handicap, nous avons choisis d’aborder l’handicap mental et plus particulièrement la maladie d'Alzheimer, car le handicap prend souvent une place importante dans leurs vies et dans celle de leurs proches. Les personnes atteintes de cette maladie

Introduction : page 1 1ère Partie : I) présenter et situer l’établissement dans son environnement : page 2 à 3 II) Les fonctions, les activités et les différents services de l’établissement : page 4 à 8 2ème Partie : I) L’organisation de l’Hôpital :

Synthèse de Pratique Professionnelle, attendue pour la certification du Titre de Formateur Professionnel d'Adultes délivré par la DDTEFP. Il décrit les manières dont j’ai mis en œuvre deux compétences respectivement issues de l'activité 1 et de l'activité 2 et une compétence commune à ces deux activités. Le document donne également à voir en détail le choix des dispositifs au sein desquels ces compétences ont été réalisées. Enfin seront décrites, pour chacune d'elle, l'analyse de ma pratique. Ce document

de la gériatrie dans le monde et au niveau du Maroc, ensuite nous préciserons quelle communication il faut envisager auprès de nos ainés. Chapitre I : La communication interpersonnelle  Une bonne utilisation de la communication interpersonnelle aide beaucoup à réussir notre vie, à l’inverse une diminution de compétence communicationnelle freine rapidement notre réussite et notre succès voyons dans ce qui suit ce qu’est la communication interpersonnelle, sa définition et son adaptation aux différentes

...................................................................................................... 2 III. Cadre de référence.......................................................................................................... 3 1ère partie théorique : 1. Définition des services d’Urgences .................................................................................. 3 2. Activités des services d’Urgences, quelques chiffres..................................................

1. Finalité du projet ➢ Répondre à la mission de formation des instituts de formation en soins infirmiers et des unités de soins en amenant les étudiants à acquérir des compétences professionnelles selon leur niveau de formation. 2. Caractéristiques du projet a. Contexte réglementaire pour l’étudiant et pour les formateurs ➢ A.1. Pour l’étudiant en soins infirmiers ❖ Arrêté du 6 septembre 2001 relatif à l’évaluation continue des connaissances

1-2 MON CONSTAT 9 2- CADRE DE REFERENCE 12 2-1 CADRE CONTEXTUEL : 12 2-1-1 La démographie de la profession IDE 12 2-1-2 La spécificité des services de réanimation. 14 2-1-3 Hôpital 2007, la mise en place des pôles 15 2-1-4 La démarche qualité 16 2-1-5 La gestion des risques. 17 2-1-6 L’évaluation des pratiques professionnelles. 18 2-2 CADRE REGLEMENTAIRE. 20 2-2-1 Les IDE 20 2-2-2 Le cadre