Fiche Synthese Mon Reve Familier

indicateurs en fonction des objectifs................................................................... 15 II-4. La spécification : nécessité d’une référence ............................................................................ 20 II-5. La fiche d’identité de l’indicateur ............................................................................................ 21 II-6. Les qualités d’un indicateur ........................................................................................

Mot simple sans affixe français venu des fonds latin, gaulois, francique ou emprunté aux langues anciennes ou vivantes. Niveau de langage On admet en général trois niveaux de langage : le niveau soutenu, le niveau courant ou neutre, le niveau familier. Ces différents niveaux de langage, qui renvoient à une situation de communication, sont donc tous trois acceptables, pourvu qu'ils soient en accord avec la situation donnée. On emploie aussi l'expression registres de langue. Parataxe On parle

se colle avec moi aux grilles hideuses de mon cachot ; m'obsède éveillé, épie mon sommeil convulsif, et reparaît dans mes rêves sous la forme d'un couteau.   Je viens de m'éveiller en sursaut, poursuivi par elle et me disant : - Ah ! ce n'est qu'un rêve ! - Hé bien ! avant même que mes yeux lourds aient eu le temps de s'entr'ouvrir assez pour voir cette fatale pensée écrite dans l'horrible réalité qui m'entoure, sur la dalle mouillée et suante de ma cellule, dans les rayons pâles de ma lampe de nuit

spécificités historiques, politiques et culturelles du monde hispanique. Pour les y aider, sont proposés des explications claires et précises, de nombreux documents iconographiques et un audio. À la fin du Descubro, l’élève sera invité à remplir une fiche dont l’objectif est double : faire le point sur ce qu’il a compris et retenu, et élaborer un pense-bête (notionnel et lexical) auquel il pourra se reporter tout au long de la séquence. c. Les pages de leçon : Comienzo… et Continúo… Ces deux doubles

Lycée Henri Parriat, Académie de Dijon Hélène TRAMONI Professeure d’économie-gestion Lycée Maurice Genevoix, Académie d’Aix-Marseille Ressources complémentaires à télécharger gratuitement sur www.hachette-education.com • Les synthèses schématiques animées (PDF) • Les synthèses rédigées (Word et PDF) • Les quiz des prérequis (Word et PDF) Couverture : Nicolas Piroux Maquette intérieure et mise en page : PolyPAO www.hachette-education.com © Hachette Livre 2012, 43, quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex

s'organisant «contre», pour citer le titre d'un futur poème. Il confia, dans ‘’Quelques renseignements sur cinquante-neuf années d'existence’’, que «sa façon d'exister en marge […] fait peur ou exaspère», et, dans ‘’Tranches de savoir’’, prétendit avoir rêvé, à l’âge de huit ans, «d'être agréé comme plante». Cet «insoumis» irréductible, qui concentrait «indifférence, inappétence, résistance....», qui était révolté contre son milieu familial (il allait déclarer : «J'aurais tant désiré avoir un père» [‘’Ecuador’’])

l'expérience Chapitre 1. LE BUNKER QUI NE PARVIENDRA JAMAIS A AFFRONTER LA CRISE p. 15 1. Entrée en crise, impuissance immédiate 2. Face aux difficultés, le décrochage 3. La cellule prise au piège du communiqué impossible à rédiger 4. Un bunker de rêve 5. Le bunker en crise Chapitre 2. LA CELLULE REGULIEREMENT PIEGEE PAR LA CRISE 1. Le responsable de permanence ne répond plus 2. La crise déferle, l’entreprise n’est pas prête 3. La mise en place tardive de la cellule de crise 4. La cellule plus nuisible

termes du sujet (tout expliquer) ; délimitation chronologique (quand il y en a une ou utilisation des connaissances pour la trouver) ; exposer la problématique puis plan. 2 catégories de sujet : sujet de cours (selon notre propre logique) et sujet de synthèse (appel à la réflexion et au classement des idées). Le plan comporte en principe 2 parties mais il peut en comporter 3. Conclusion : présence obligatoire, doit comporter une analyse finale du sujet et faire appel aux développements qui ont eu lieu

cerner le caractère de Félicité. ᕣ Pourquoi peut-on parler ici de passage satirique ? Activité n°12 – Questions sur le corpus On appelle corpus l’ensemble des textes étudiés. ᕡ Avez-vous trouvé l’intrus ? ᕢ En quelques lignes, écrivez une synthèse sur le rôle que tient le décor dans les quatre extraits. ᕣ En comparant les quatre textes, vous commenterez l’importance des anecdotes. ᕤ De quelle manière les auteurs parviennent-ils à nous donner l’illusion que les personnages sont réels ?

mirent à interroger certains d'entre nous en les prenant à part, rapidement : « Quel âge ? En bonne santé ou malade ? » et selon la réponse, ils nous indiquaient deux directions différentes. Tout baignait dans un silence d'aquarium, de scène vue en rêve. Là où nous nous attendions à quelque chose de terrible, d'apocalyptique, nous trouvions, apparemment, de simples agents de police. C'était à la fois déconcertant et désarmant. Quelqu'un osa s'inquiéter des bagages : ils lui dirent « bagages, après