Faut Il Craindre Le Machinisme

................................................................................. 68 ENSEIGNER : LA RECHERCHE PEUT-ELLE MONTRER LE CHEMIN ? ...................................................................... 68 POUR DEMOCRATISER L’ENSEIGNEMENT, FAUT-IL REVOIR SES CONTENUS ? ..................................................... 71 SCIENCE : COMMENT LUTTER CONTRE LA DESAFFECTION ENVERS LES SCIENCES ............................................. 75 TICE : UNE ETUDE AMERICAINE JUGE LES LOGICIELS EDUCATIFS

calculs d'un chanoine astronome, tout là-bas dans Les Pays baltiques, n'aboutissent à la première des grandes disgrâces que la Terre devait connaître en quelques siècles - le Livre fait ainsi partie d'un ensemble de puissantes transformations qu'il faut se garder sans doute de croire nées le même jour, et de façon telle qu'elles aient pu cumuler instantanément leurs effets bouleversants -, mais comment comprendre ce qu'il apporta aux hommes du XVe siècle finissant et du XVIe siècle à ses débuts si

devrions-nous nous atteler à mieux positiver les valeurs de la société parmi celles dont certaines lectures ne donnent systématiquement qu’une appréciation négative. Le plus important, à cet égard, concerne les attitudes vis-à-vis de la religion, qu'il faut cesser d'opposer à la modernité, voire à la rationalité. Notre société est profondément religieuse, et l'enracinement de sa foi n'a rien à avoir avec les activismes qui se sont répandus, ici ou là, depuis quelques années. La pratique traditionnelle

règles non-marchandes (normes sanitaires, sociales et environnementales). L’essence de la souveraineté ne peut s’exprimer qu’à partir d’un profond sentiment d’appartenance à une communauté de destins de la part des peuples européens. Pour cela, il faut des frontières, une défense commune crédible, des institutions solides, des préférences collectives claires, une monnaie, des industries, de la créativité. La politique commerciale extérieure de l’Union peut puissamment contribuer à éclairer ce

l’administration ou encore des associations de défense de l’environnement) ont d’emblée inscrit leur réflexion et leurs propositions dans le refus de deux visions opposées des liens entre économie et environnement : l’approche malthusienne, qui pose qu’il faut choisir entre croissance économique et environnement de qualité, et l’approche « économiciste », qui n’a toujours pas intégré dans sa réflexion la problématique environnementale. Par opposition à ces deux visions de l’avenir économique, qui condamnent

mieux comprendre et gérer leur vie personnelle (privée, professionnelle et civique) : non seulement on sert mieux son employeur (qui peut être soi-même à la limite), mais on se laisse moins facilement importuner par le voisin, on apprend à ne plus craindre les puissants qui tendent toujours à abuser de leurs pouvoirs ou de leur situation privilégiée, on comprend mieux le contenu et la portée des « affaires » qui pimentaient l’actualité médiatique dans un flux et reflux perpétuel et fascinant avant

co-producteur de nombreux produits. Mais une autre révolution est en marche, celle qui force à en revenir à la prospective de chaque secteur de l'offre industrielle. Certes, un cadre d'analyse général demeure possible et même indispensable. Mais il ne faut plus guère compter sur la solution de facilité consistant à le décliner secteur par secteur, presque par automatisme. Non, parce que chaque famille d'objets mêle intrinsèquement les services qu'ils rendent et les images qu'ils projettent, chaque secteur