Exposé Sur La Délinquance Juvénile

constatent en mars 1945 qu’un enfant sur trois dans les grandes villes présente des troubles de croissance. A 14 ans, comparés à leurs aînés de 1935, les adolescents de 1945 ont perdu de 7 à 11 centimètres en taille et de 7 à 9 kilos en poids. La délinquance juvénile progresse. • Pour l’Inspecteur Général Berthoumieu selon ses déclarations de 1946 sur la jeunesse : « 80% de nos jeunes sont des déficients physiologiques, scoliotiques, insuffisants respiratoires et musculaires. ». • Misère spirituelle et

le cadre juridique et l'histoire de la prévention spécialisée, les caractéristiques des ZUS et les missions de prévention exercées à Berthe par l'APEA. La partie II définit la problématique et la méthode de recherche adoptée. Enfin, la partie III expose les observations et analyses de terrain concernant la vie quotidienne et le travail éducatif de prévention sur le quartier Berthe. Partie I - Décrire et analyser les espaces : La prévention spécialisée dans une Cité HLM classée ZUS La

méthodologie La méthodologie participative était proposée à cet atelier. Dans la mise en œuvre des activités, en plus du brainstorming, les participants ont été invités à travailler dans des sous-groupes. Les échanges en plénière à la suite des exposés ont été privilégiés. 4. Le Contenu de la formation L’atelier était structuré autours de plusieurs sessions qui ont contribué à atteindre les objectifs visés ; ce sont respectivement : Session 0 : Introduction à l’Atelier 1. Présentation

malade 14 Medicina Médecine 15 Servicios Services 16 Genética, ciencia médica Génétique, science médicale 17 Farmacia Pharmacie 18 II. Problemas de sociedad Problèmes de société 19 1. Delincuencia Délinquance 19 Pequeña delincuencia Petite délinquance 19 Crimen Crime 20 2. Drogas Drogues 21 Drogadicto Toxicomane 21 Alcohol, tabaco Alcool, tabac 22 Narcotráfico Trafic de drogue 23 3. Corrupción Corruption 23 4. Exluídos Exclus 25 Marginados

postmodernité ?, Armand Colin, Coll. U, 2004 I. La dynamique historique de la modernité La modernité est donc un processus (et non un état ou une situation stable) nous allons en retracer ci-dessous les grandes étapes. Il ne s’agit pas d’un exposé historique détaillé (qui serait démesuré) mais de la mise en évidence de grandes tendances à partir de quelques évènements significatifs. La modernité s’oppose à la tradition et donc du point de vue historique à l’Antiquité et au Moyen-âge. Cependant

concentrons notre analyse sur quelques aspects plus criminologiques. Dans un premier temps, nous pouvons, en fonction du type de son activité sur le net, considérer le jeune tantôt comme auteur d’une certaine cyber-criminalité, tantôt comme sujet exposé aux dangers du net, et dans ce dernier cas, comme victime potentielle. Nous tenterons, dans le premier cas, d’expliquer le passage à l’acte déviant (piratage et téléchargement d’œuvres protégées par le droit d’auteur), en formulant différentes hypothèses

I. APPORTS THEORIQUES P9 « LA PRISE EN CHARGE DES ENFANTS ET ADOLESCENTS EN DANGER ET/OU DELINQUANTS » A. Bref historique : de l’enfermement aux prises en charge éducatives P10 1. L’enfermement, réponse traditionnelle à la délinquance juvénile P10 2. Vers une évolution des pratiques P10 3. 1945, une année révolutionnaire P10 4. Depuis 1945, l’évolution et l’actualité P10 B. Le système français actuel de la protection judiciaire de la jeunesse P13

remarquable, son idée est de lutter contre l’arbitraire du juge et de modifier le rapport de force entre l’état justicier et l’état justiciable. C’est une idée complètement nouvelle selon laquelle le droit pénal n’a pas pour but de lutter contre la délinquance, mais de contrôler les sanctions, de canaliser les sanctions. Avec cet objectif, le droit pénal doit être là pour protéger le citoyen contre l’état arbitraire en faisant en sorte que la peine soit proportionnée et soit utilisée à ce qui est strictement

sont multiples et diversifiés, ce qui n'est pas le cas dans les communautés primaires telles que les communautés villageoises par exemple7. En même temps, cette liberté que connait l'individu en ville est à l’origine de nombreuses situations de délinquance et de marginalité ; de la désorganisation qu’entraine une croissance brutale de la ville, peuvent naître de nouvelles formes d’organisation, supposées pallier la carence ou l’inefficacité des formes traditionnelles. En bref, l’Ecole de Chicago questionne

invraisemblable par ses histoires par trop idylliques. Et c’est ce côté invraisemblable, souvent relevé et dénoncé par les narrateurs, qui cache en quelque sorte aussi bien dans les films westerns, policiers qu’hindous, les pièges auxquels sont exposés les spectateurs. C’est à partir de ce niveau de dénonciation et de signification qu’on pourra parler de la fonction généralisante ou idéologique du narrateur, fonction qui « manifeste le rapport au monde » (Reuter 44) de ce dernier. Qu’il soit