Exercices Sur L Adjectif

langue, alors qu’ils bâtissaient de belles philosophies dans la leur : que se passe-t-il ? Nous devenons un peu paresseux, dans notre confort : il nous paraît pénible de savoir l’orthographe, d’apprendre la grammaire, de savoir ce qu’est un nom ou un adjectif, un pronom, une préposition ou une proposition …Eux, ils le savaient il y a deux mille ans ; vos parents le savaient aussi, vos grands-parents encore plus… Nous perdons ce savoir par paresse, et aussi parce que les « programmes » , ou la rentabilité

entraîner sur tout cela, voici les exercices du livre à faire. La correction se trouve en dessous. (page suivante) ● Repérer le jeu des temps dans l’autobiographie – exercice 2 p.43 ● Les valeurs du présent de l’indicatif – exercice 3 p.45 ● Les valeurs du présent de l’indicatif – exercice 4 p.45 ● Les valeurs du présent – exercice 9 p.274 ● exercices sur la proposition subordonnée relative. – exercices 1 à 4 p. 293Repérer le jeu des temps dans l’autobiographie – exercice 2 p.43 Dans le texte 1, le récit

Observez les titres : lesquels présentent les personnages principaux ? Parmi ceux-ci, relevez quatre titres désignant les personnages par leur nom et deux titres les désignant par leur métier ; relevez trois adjectifs qualificatifs qui caractérisent des personnages. III. Exercice d’écriture 1) Recherchez au CDI ou sur Internet des illustrations d’un des contes de Grimm recueillis dans votre édition. Choisissez-en une et décrivez-la en une dizaine de lignes, sans désigner les personnages

l’histoire : proposer un cadre spatio-temporel précis vraisemblable et ajouter des détails historiques et géographiques qui viendront l’accréditer. Etoffer les descriptions en ajoutant des précisions, en introduire là où il en manque. Ajouter des adjectifs épithètes ou des propositions relatives descriptives qui permettront de mieux visualiser la scène. Utiliser des figures de style : métaphores et comparaisons. Ajouter des dialogues. Convertir le discours indirect en dialogue (discours direct), ce

utilisés ; - Réécrire des textes avec changement de temps Durée de la séance : 1 heure 6 Si la leçon n’est pas comprise, elle est aussi disponible via ce lien internet : https://www.youtube.com/watch?v=_F_EYDenXRg Avant de débuter les exercices ci-après, voici un rappel de conjugaison de l’imparfait et du passé simple : à Activité : (À faire sur feuille) ÊTRE AVOIR AIMER AGIR PARTIR ALLER 7 Bilan de la leçon de grammaire : les valeurs de l’imparfait et du passé simple = 3 valeurs

Analyse de la phrase : Exercices pratiques (1)   L'analyse en grammaire. Applications (1). Maintenant que nous avons vu les différentes natures et fonctions des mots, il est temps de passer à la partie pratique et d'analyser des phrases. L'analyse d'une phrase se fait en plusieurs étapes. Analysons, à titre d'exemple, celle-ci : Une jeune fille de Paris allait à vélo à Versailles.   1ère étape : Rechercher les bases que, conformément à notre code, nous soulignons. Une jeune fille de Paris allait à

la fin du cycle. Liens entre l’évaluation du palier 1 et les évaluations nationales des acquis des élèves en CE1 Les exercices écrits proposés dans les évaluations nationales des acquis des élèves en fin de CE1 sont référés au programme du cycle 2 de l’école primaire, c’est à dire du palier 1 du socle commun de connaissances et de compétences. En conséquence, l’ensemble des exercices proposés depuis 2009 constitue une banque d’exercices à laquelle les enseignants peuvent se référer s’ils le souhaitent

rédiger un bon portrait, utilise : Pour dépeindre le moral, utilise : des adjectifs qualificatifs ; - les ……………………….. ; des compléments circonstanciels ; - les ……………………….. . des propositions subordonnées relatives ; des verbes expressifs ; des compléments du nom. Evite les répétitions : utilise : des synonymes, des antonymes ; des pronoms ; 2. Le vocabulaire du portrait : quelques exercices. 1) Complète les expressions suivantes à l’aide des mots ci-dessous. un

phrase négative, interrogative ou non :- Tu ne manges pas ?- Si , je mange un peu. - Tu ne comprends pas ?- Si , je comprends.- Je ne crois pas que Gisèle vienne.- Si , elle viendra , j’en suis sûr.2. SI adverbe de quantité Dans ce cas , SI précède un adjectif ou un adverbe et marque l’intensité :Doriane est si mignonne !Cette robe est si belle !Il fait si froid !Ne mangez pas si vite !3. Si conditionnelI.Proposition principale si Proposition subordonnée-indicatif présent futur

pluriel des noms en au, eu, al, ou, ail et noms particuliers Cahier 7 : Le déterminant (article) Cahier 8 : Les déterminants (adjectifs) possessifs et démonstratifs Cahier 9 : Les déterminants (adjectifs) indéfinis Cahier 10 : Les déterminants (adjectifs) numéraux, interrogatifs et exclamatifs Cahier 11 : Les adjectifs qualificatifs et leur féminin Cahier 12 : Le pluriel des adjectifs qualificatifs Cahier 13 : Accord de l’adjectif qualificatif (adverbe, couleur, comparatif, demi) Cahier 14 : Le pronom.