Exercices Schema Narratif

Exercice: l'art de l'Incipit chez Aragon Comparez ces trois incipit romanesques d'Aragon. Vous vous étudierez en particulier le croisement du narratif, du descriptif et du discursif dans la présentation du personnage féminin. Vous vous attacherez ensuite à définir la nature de la relation amoureuse dans ces trois passages. Les trois textes (incipit) d’Aragon, écrits dans des contextes différents et éloignés, s’inscrivent dans un code romanesque précis, celui d’une relation amoureuse entre

-Identifier le schéma .Etudier les narratif. composantes -Dégager les du schéma caractéristiques narratif. de chaque phase narrative. -Respecter les .Rapporter phases un narratives. événement. -S’exprimer oralement. -Respecter les .Produire un étapes du schéma schéma narratif. narratif. -Utiliser les temps du récit. II Langue Le schéma narratif III Activité orale Narration d’un événement conduisant à un malentendu. IV Production Production d’un schéma écrite narratif à partir de

LA LECTURE ACTES DE LECTURE n° (septembre 1991) 35 AVANT PENDANT SCHÉMA NARRATIF état initial action/ transformation stable/équilibre - déclenchement complication, problème - déroulement - fin (résolution) à nouveau stable, équilibre retrouvé après transformation APRÈS état final Il est ensuite intéressant de faire prendre conscience de la distinction auteur/narrateur, de la notion de point de vue narratif, d'aider à repérer qui raconte l'histoire, ce qu'il en sait, ce qu'il peut

nœud « Maître Hauchcorne… sur le seuil » Le schéma narratif Narration d’un événement conduisant à un malentendu. Production Production d’un schéma écrite narratif à partir de la situation initiale. 3 Compétences Capacités -Repérer .Lire et l’élément sélectionner. perturbateur. -Etudier les péripéties. -Identifier le schéma .Etudier les narratif. composantes -Dégager les du schéma caractéristiques narratif. de chaque phase narrative. -Respecter les

de l’Education de Base « PAQEEB » pour garantir le relèvement des compétences en lecture à la hauteur des standards internationaux. Préface L’émergence d’un lecteur polyvalent abordant avec une égale efficacité et un réel plaisir un texte narratif qu’un poème, un énoncé mathématique qu’un résumé d’histoire reste un des objectifs poursuivi par le Ministère de l’Education nationale. La réalisation de cet ambitieux projet repose sur le triptyque curricula, enseignants et communauté de pratiques

échanges , favorisé par la diffusion des journaux et la mode des salons des cafés ou se retrouvent les philosophes des lumières . La libéralisation des mœurs sous la régence (1715 – 1721) , qui autorise la diffusion d’idées jusqu’alors censurées . Exercice 2 Qu’est-ce qu’un « philosophe » au temps des Lumières ? Connaissez-vous d’autres philosophes des Lumières ? Quelles sont les principales valeurs défendues par les philosophes des Lumières ? Qu’est-ce qu’un « philosophe » au temps des Lumières

peut être de - raconter une histoire (texte narratif) - établir une description (texte descriptif) - argumenter, critiquer (texte argumentatif) - donner des informations (texte explicatif ou référentiel) - imposer une opinion ou donner des conseils (texte injonctif) Remarques : Un même extrait peut contenir successivement plusieurs types de textes différents. Ainsi dans un roman, on pourra trouver des passages descriptifs puis des passages narratifs. Une notice de montage peut comporter un passage

lieux * Présenter un livre lu Toussaint-Noël Descriptif * Le portrait: écrire le portrait d'un personnage immaginaire, d'un camarade... Noël-Février: rhétorique * Jeu de langage: créer un texte de mots valises Février-Pâques: Narratif * Le conte: écrire collectivement un conte après étude en lecture de nombreux contes Pâques-Eté: Explicatif Tri de textes * L'affiche informative: réaliser une affiche pour un évènement scolaire de fin d'année * Evaluation-Bilan

"faire" le metteur en scène. Le résumé ayant été vu auparavant, chaque scène de chaque acte fera l'objet d'un résumé de l'élève, en cours ou à la maison, chaque acte faisant lui-même l'objet d'un résumé. * Prérequis nécessaires : les textes narratif et poétique doivent avoir été vus auparavant. Déroulement de la séquence L'oeuvre de Roméo et Juliette sera appréhendée dans son ensemble, c'est-à-dire qu'elle fera l'objet d'une lecture méthodique. Les moments importants seront lus, joués

| 3) Délimiter les deux premières étapes du schéma narratif de ce texte ? Que remarquez-vous dans l'emploi des temps du passé ? Quels termes dans le texte permettent le passage de l'imparfait au passé simple ? 4) Repérez dans le texte un imparfait d'habitude. Quel mot permet de justifier votre réponse ? 5) Trouvez deux actions successives au passé simple. Quelle impression cela donne -t-il ? Exercice n°1 : Entoure dans chaque phrase la forme verbale qui convient.