Etude De Cas De Bac Pro Secretariat

Multi ’ Exos Économie Droit 2e BAC PRO Nouveau programme BAC PRO 3 ans Livre du professeur Pascal Besson Louise Cauchard Édition : Charles de Ladoucette © Nathan 2010 – 25, avenue Pierre de Coubertin, 75013 Paris ISBN : 978-2-09-161286-7 Sommaire Partie 1 Le contexte économique de l’activité professionnelle Thème 1 Les métiers et le contexte professionnel 1 Les métiers ..............................................................................................................

la participation des membres du réseau CYBERWORKERS.COM Par Cyril SLUCKI « Créer son propre emploi sera l’avenir. Chacun ne sera plus bientôt qu’employeur de lui même, consultant ou employé provisoire d’une entreprise. C’est déjà largement le cas dans les pays du sud, qui sont, là encore, en avance sur nous. Le télétravail, si lent à se développer, en constituera une des dimensions essentielles ». Jacques Attali. www.attali.com Ecrit par Cyril SLUCKI avec la participation des membres du

de consommation........................................................................................91 II.3.5. Inventaire physique périodique..............................................................................................91 II.3.6. Cas du suivi des coupons de carburant ..................................................................................91 II.4. La gestion des Immobilisations.............................................................................................

pour vous aider à trouver la bonne posture. Que vous soyez en quête d’un poste salarié ou que la création d’entreprise vous tente (lire page 16 de ce numéro), adopter une attitude de gagnant sera indispensable. On peut le déplorer, mais dans les deux cas, vous devrez apprendre à vous vendre. Cela ne signifie pas qu’il faut se laisser intégralement formater, ou bien qu’il s’agisse de sur-jouer et de pécher par excès de confiance. Mais n’oubliez pas que nous avons tous des choses à offrir à une entreprise…

les acteurs économiques du secteur et qui permettent de localisé urbain (1997) et le secteur informel non agricole mieux discerner leur contribution à la richesse nationale et (1999/2000). 3.1 Les critères d’analyse du secteur Une étude des critères d’analyse utilisés dans les L’enquête nationale sur le secteur informel non agricole différentes enquêtes10 montre que le Maroc a participé réalisée en 1999/2000 est la dernière approche en date aux débats sur l’appréhension

frais de formation souvent lourds. Ainsi, la volonté de recourir à la formation professionnelle privée leur imposait des sacrifices financiers importants ; 216 les ménages, qui ne disposent que de moyens très limités ou démunis, ne peuvent en aucun cas recourir au secteur privé pour la formation de leurs enfants. Dès lors, ces derniers sont laissés en dehors du système de l’éducation et de la formation ce qui implique une augmentation substantielle du taux de chômage et porte préjudice à la société

programme choisi ENTRETIEN DE MOTIVATION • test de langue • test de personnalité • définition du projet professionnel CONDITIONS D’ADMISSION Tous les diplômés des universités, des écoles de commerce ou d’ingénieurs ayant validé au moins un Bac+3 ou un Bac+4, quelle que soit la filière, peuvent s’inscrire. Après examen du dossier de candidature, un jury prononcera l’admissibilité. Processus d’admission Les candidats admissibles passent un entretien individuel et des tests selon le profil des

sanctionné. Chaque personne doit être respectée, il est bon de ne pas oublier de dire bonjour, s’il vous plaît, merci… L’usage des baladeurs, des téléphones portables… est strictement interdit. La perte ou le vol d’objets ou d’espèces ne peut en aucun cas entraîner une demande de réparation par l’école. - De respecter votre environnement. Respecter le matériel, veiller à la propreté de l’Établissement et de son environnement immédiat, c’est aussi respecter le travail de ceux et celles qui quotidiennement

de consommation........................................................................................91 II.3.5. Inventaire physique périodique..............................................................................................91 II.3.6. Cas du suivi des coupons de carburant ..................................................................................91 II.4. La gestion des Immobilisations.............................................................................................

Henri-Poincaré, Nancy (54) Sylvie RACHET Lycée Fresnel, Paris Iannis RODER Collège Pierre-de-Geyter, Saint-Denis (93) Responsable de formation, Mémorial de la Shoah, Paris (75) David VODISEK Lycée Robert-Schuman, Metz (57) SOMMAIRE 1 Cartes Étude 1 Étude 2 Étude 3 Étude 4 Leçon 1 Leçon 2 Leçon 3 Croissance économique et mondialisation .............................................................................................................................................................. 6 Des économies-mondes