Essai Sur Les Données Immédiates De La Conscience

l'analysant. C'est une technique qui tire sa spécificité de l'interprétation contrôlée de la résistance, du transfert et du désir. C'est enfin un ensemble de thèmes psychologiques et psychopathologiques qui sert à investiguer et analyser. Freud a donné plusieurs définitions de la psychanalyse, dont une est particulièrement explicite: "Psychanalyse est le nom: - d'un procédé pour l'investigation des processus mentaux à peu près inaccessibles autrement - d'une méthode fondée sur cette investigation

Aristote et l'éducation: Aristote (Ethique à Nicomaque): Manuel d'enseignement. Rousseau et l'éducation: Jean-Jacques Rousseau (Emile ou de l'Education): Manuel d'enseignement. Renversement par rapport à Aristote. Renvoie à l'individu. Conscience doit être éduquée. Henri Bergson (La Politesse): La politesse de l'esprit n'est guère autre chose qu'une espèce de souplesse intellectuelle. L'homme du monde accompli sait parler à chacun de ce qui l'intéresse ; il entre dans les vues d'autrui

reconnaissons l’autre à son allure, à sa voix, à ses qualités. Autrui nous est en ce sens, familier. Alors autrui est-il toujours un mystère ? Autrui désigne mon alter égo, c’est-à-dire l’autre moi. En effet autrui est comme moi, il possède une conscience, or je n’y ai pas directement accès. Autrui est l’autre, celui qui n’est pas moi, l’être que je rencontre, qui s’oppose à moi, tout en étant le même. On ne peut pas se mettre à la place d’autrui, cela correspond à sa vie intérieure. Entre autrui

s’interroger sur la nature de cette éducation, est-elle une formation ou une « dé-formation », une réforme du regard ? Est-elle une acquisition positive de nouvelles données perceptives qui viennent s’ajouter et constituer une nouvelle connaissance ou art (savoir-faire) ou  à une catharsis du regard qui consisterait à se défaire d’une perception donnée ? Enfin, on peut s’interroger sur les limites de cette éducation de la perception par l’art ? Les œuvres d’art ont-elles vraiment cette vertu pédagogique ?

comprendre d’un point de vue extérieur à lmui-même, d’un point de vue étranger à lui-même.Autrui est donc d’abord pour moi une dimension de ma propre conscience, soit ce que Sartre nomme l’être-pour-autrui.D’où 2 csqces négatives : · L’autre sous forme individuelle, celui qui est autre que moi : puisqu’il est, comme moi, doté de conscience, puisqu’il est sujet, je lui apparais sans cesse comme un objet. D’où un conflit entre ce que je suis pour moi, un être libre, un existant, sans identité

échapper à la présence à soi qui est celle d’un être doué de conscience. Je dis « je » « moi » et je fais spontanément la distinction entre ce qui est moi et ce qui n’est pas moi. Il semble qu’il soit impossible, au sens de contraire aux lois générales de l’expérience, de ne pas être soi-même. Je ne peux pas être autre que le sujet de mes pensées, de mes actes et de mes états ; sujet s’apercevant continuellement, excepté lorsque la conscience étant abolie, « être soi-même » a cessé d’être signifiant

de leur propos. Leur propos est construit en 3 parties qui définissent la démarche unitaire sociologique en présentant  les 3 actes épistémologiques principaux en sociologie : 1)      la rupture : le fait est conquis contre l’illusion du savoir immédiat 2)      la construction de l’objet : les formes de la démission empiriste 3)      le rationalisme appliqué : le fait est conquis, construit, constaté ( l’épreuve des faits). Introduction : Epistémologie et méthodologie       - exposition de

2 L'inconscient Réalité différente de la conscience. Il se produit en nous des phénomènes dont nous n'avons pas conscience. Nous n'avons connaissance que d'un champs étroit de la conscience. Leibniz (1646-1716) Il existe de petites perceptions dont nous n'avons pas conscience. Nouveaux essais sur l'entendement Humain. « Il y a 1000 marques qui font juger qu'il y à, à tout moment une infinité de perceptions en nous, mais sans aperceptions et sans réflexion, c'est à dire des changements

de sa conscience ? La conscience en tant que connaissance de soi et du monde se démarque par son rôle fondamental et essentiel lorsqu’il s’agit de définir le statut d’être humain. Si nous ne doutons en effet pas un seul instant de l’expérience que nous avons de l’existence et de notre individualité, intimement liées à cette instance, sa possession est loin d’être évidente : résultant d’une conquête et traversée par de multiples dimensions échappant à son emprise, l’unité de conscience apparaît

démontrer l’existence de la conscience, mais d’en avoir l’évidence intuitive (cf. Réponse aux secondes objections : "lorsque quelqu’un dit : "je pense, donc, je suis", il ne conclut pas son existence de sa pensée comme par la force de quelque syllogisme, mais comme une chose connue de soi, il la voit par une simple inspection de l’esprit") 2) §2 : "que suis-je?" 1- je suis ce sans quoi je n’aurais pas d’être ; donc, je ne suis pas autre chose qu’une conscience de penser, distincte du corps