Engagement Littéraire 19ème Siècle

  texte  élève (mettez un lien de l’analyse dans)  Ronsard, les  Ronsard, ​ Les amours, ​ 1578, “Afin qu’a tout jamais”    amours “afin    qu’a tout jamais”  Afin qu’à tout jamais de siècle en siècle vive  La parfaite amitié que Ronsard vous portait,   Comme votre beauté la raison lui ôtait,   Comme vous enchaînez sa liberté captive ;    Afin que d’âge en âge à nos neveux arrive  Que toute dans mon sang votre figure était,  Et que rien sinon vous mon cœur ne souhaitait,   Je vous fais un présent de cette Sempervive

l’origine de nos connaissances est uniquement attribuée à l’expérience ;approche centrée sur ce qui est observable, qui s'appuie sur l'expérience. Tout est acquis (# inné). Empowerment : mot anglais la prise en charge de l'individu par lui-même Engagement : Acte ou attitude de l'intellectuel ou de l'artiste qui, prenant conscience de son appartenance au monde, abandonne une position de simple spectateur et met sa personne, sa pensée ou son art au service d'une cause. Dans la philosophie existentialiste

positivisme d’Auguste COMTE I.4.3 Théories sociales et socialisme I.4.3.1 Charles FOURRIER (1772 – 1837) : les phalanstères I.4.3.2 Critique sociale et anarchie I.4.3.3 Karl MARX (1818 – 1883) et la critique du capitalisme I.5 LA SOCIOLOGIE AU TOURNANT DU SIÈCLE I.5.1 La genèse de la sociologie française I.5.1.1 Frédéric LE PLAY (1806 – 1882) I.5.1.2 L’internationalisme de René WORMS (1869 – 1926) I.5.1.3 Psychologie et interpsychologie de Gabriel TARDE (1843 – 1904) I.5.1.4 Emile DURKHEIM (1858 – 1917) I

dépendant les scientifiques, les géologues etc. de l’opinion générale. Considérer la politique comme une construction sociale. C’est considérer que la politique n’est pas la même chose en France en 2010 que la politique d’une cité grecques au Vème siècle. La politique a beaucoup varié et plus on s’éloigne dans le temps et dans l’espace plus on a de chance que ce mot n’existe pas voire varie selon la société. Un certain nombre de personne vont considérer que tel pratique, telle institution, tel métier

impartiale de l’observation, des faits selon un raisonnement rigoureux. On observe donc un cheminement sémantique mais le vocabulaire n’a pas le même sens à travers les siècles. Ex : la politique * La politique à l’antiquité grecque : la communauté des citoyens * La politique au 16ème siècle : l’état * La politique au 19ème siècle : le pouvoir dans le sens de l’autorité. 2/ Sparte : ses institutions politiques Ou la cité aristocratique au service d’une minorité. Cité aristocratique : gouverné

porter l'attention sur le présent, lui accorder une surcroit de valeur. Ce moment illustre assez bien la modernité en tant que rupture avec l'ancien (position d'Hamlet) et un appel à la nouveauté: idée de Perrot que la nouveauté est un siècle de Louis par rapport au siècle d'Auguste. Cela coïncide bien avec une dynamique de l'occident « comprendre d'un côté, dominer de l'autre ». Cette attitude de compréhension, cette recherche de domination (politique, mais aussi sur la nature...), ce sont deux impulsions

Pierre Bourdieu, sociologue français, part du postulat qu'il existe une fausse opposition entre l'œuvre littéraire, qui représente « l'expérience de l'Unique, de l'émotion » et les sciences sociales, qui tentent de parler du « général », « d'établir des lois ». Il va ainsi démontrer qu'il n'en est rien et que la compréhension du champ social devient nécessaire pour apprécier l'œuvre littéraire.  Extrait du document En se fondant sur l'étude de L'Education sentimentale de Gustave Flaubert, œuvre

la marche progressive vers l'unité du droit civil, unité qui annonçait la codification napoléonienne. 1) Le Moyen-Age Le moyen-âge est constitué de deux périodes : – La période de la personnalité des lois : s'étend jusqu'à la fin du 9ème siècle. A cette époque, les invasions barbares ont provoqué la chute de Rome en 476 et ils se sont installés en Gaule, or les Gaulois étaient soumis au droit romain, alors que chaque peuplade barbare avait ses propres coutumes. Chaque individu demeure

Présentation générale de l’exposition et objectifs pédagogiques p. 3 .Synopsis de l’exposition et commentaires de documents p.4 .Sources et pistes pédagogiques : - Confrontation entre les sources officielles et les sources privées et littéraires p.17 - Bibliographie sommaire p.25 2 Présentation générale de l’exposition et objectifs pédagogiques Bien qu’éloigné du théâtre des opérations militaires, le département des Bouches-du-Rhône s’est largement trouvé impliqué dans

XVIe et XVIIe siècles : Réforme protestante, formation de l’État moderne, ère élisabéthaine (l’époque de Shakespeare), la naissance de la monarchie moderne depuis l’absolutisme et à travers deux révolutions. Les bornes chronologiques exactes sont 1509- (accession au trône du roi Henri VIII)-1689 (seconde révolution anglaise). Les finalités de cet enseignement de civilisation britannique sont les suivantes : 1/ fournir un cadre chronologique à l’étude des XVIe et XVIIe siècles qui seront étudiés