En Quoi Un Texte Est Fantastique

rend visite à J. pour tenter de se réconcilier avec lui après l’altercation de la fin de l’acte I et prendre des nouvelles de Mr Bœuf. La scène se déroule dans la chambre de J., lieu intime et clos. En quoi la transformation de J. constitue-t-elle un tournant dramaturgique dans la scène ? Ou En quoi est-elle particulièrement visuelle ? I/ Les procédés dramaturgiques de la métamorphose 1. Un double espace signifiant « Plateau est partagé en 2 » (didascalie) : chambre de J., espace visible ;

Lycée de Bras Panon – Année scolaire 2013-14- Premières STI 2D AC et EE Séquence 3 : théâtre – texte et représentation Étude d'une œuvre intégrale Dom Juan - Molière. Problématique Littéraire : en quoi cette pièce se démarque –t-elle des autres œuvres de Molière ? Perspective dominante : générique ; le théâtre et ses représentations. Perspective complémentaires : historique ; évolution des genres littéraires ; le classicisme et le baroque. Axes de travail et de réflexion : - poétique

dans la correspondance du comte et découvre qu’il correspond avec « Samuel F. Bellington, no 7, The Crescent, Whitby ; Herr Leutner, Varna ; Coutts & C°., Londres ; et Herren Klopstock & Billreuth, banquiers à Budapest ». Avant qu'il puisse découvrir quoi que ce soit, le comte revient et lui conseille de ne jamais s'endormir dans aucune autre pièce ou chambre que ses propres appartements. Cette nuit-là, en regardant en bas du vaste espace ouvert sur le côté sud du château, Jonathan voit le comte ramper

de Lucile, puis de son caractère tourmenté et en outre, en quoi le portrait de Lucile est romantique. Dans cet extrait, Chateaubriand fait le portrait pictural de sa sœur, Lucile, morte quelques années auparavant. Il commence tout d’abord à la décrire physiquement, ‘grande’, ‘visage pâle’, ‘longs cheveux noirs’. Puis au fil du texte, il ne la décrit plus physiquement mais commence à la décrire moralement. Grâce à certains éléments du texte, nous pouvons remarquer que Chateaubriand porte une grande

RACONTER POUR FRISSONNER : ETUDE DU ROMAN L’ILE DU CRANE D’ANTHONY HOROWITZ. Edition Le Livre de Poche. Objectifs de la séquence :  Lire un roman fantastique en intégralité.  Identifier une situation de communication et étudier des lettres.  Commencer l’étude du récit. Lectures cursives (disponibles au collège) : • 6°6 : Objectif Terre !, Robert Boudet. • 6°7 : Sortilège au Muséum, Philippe Delerm. N.B. Un travail sur le paratexte

leur imagination. Nous verrons d’abord en quoi les romanciers s’inspirent du réel. Ensuite, nous observerons que le réel ne constitue qu’une part de l’inspiration du romancier lors de la création de ses personnages. Tout d’abord, nous remarquons que le romancier s’inspire du réel. Il peut se servir de ses expériences personnelles pour imaginer et créer ses personnages. Il peut s’inspiré de son enfance ou de son milieu social. Par exemple, dans le texte de Marcel Proust, Le Temps Retrouvé, présent

Fiche méthode pour le commentaire de texte Démarche pour le commentaire Objectif : faire apparaître l’intérêt, l’originalité d’un texte à partir de son analyse précise 1e étape : Cerner le texte Notez vos premières impressionsDe quoi ça parle, et comment? Définition du texte (pour n’oublier aucun élément important. à réutiliser dans l’intro) Auteur/Epoque/mouvement littéraire Genre, type de texte Thème/construction Caractéristiques d’écritures : registres, procédés dominants Buts de

Texte A : extrait d'Honoré de BALZAC, Le Chef d'oeuvre inconnu (1832) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Un vieillard vint à monter l'escalier. A la bizarrerie de son costume, à la magnificence de son rabat de dentelle, à la prépondérante sécurité de la démarche, le jeune homme devina dans ce personnage ou le protecteur ou l'ami du peintre ; il se recula sur le palier pour lui faire place, et l'examina curieusement, espérant trouver en lui la bonne

de "Romances sans paroles ". Dans l'herbe noire Les Kobolds vont. Le vent profond Pleure, on veut croire. Quoi donc se sent ? L'avoine siffle. Un buisson gifle L'œil au passant. Plutôt des bouges Que des maisons. Quels horizons De forges rouges ! On sent donc quoi ? Des gares tonnent, Les yeux s'étonnent, Où Charleroi ? Parfums sinistres ! Qu'est-ce que c'est ? Quoi bruissait Comme des sistres ? Sites brutaux ! Oh ! votre haleine, Sueur humaine, Cris des métaux ! Dans l'herbe

Le commentaire littéraire A quoi sert le commentaire ? Un commentaire littéraire permet de montrer à votre lecteur que vous avez compris le texte sur lequel vous êtes interrogé(e), que vous avez repéré ses principales caractéristiques, et que vous êtes capable de les exposer de manière cohérente et organisée. Pour bien réussir son commentaire, il faut respecter un certain nombre d’étapes. 1) L’analyse du texte Il faut d’abord lire le texte attentivement et à plusieurs reprises